高中必修四不自由毋寧死蘇教版-資料下載頁
2025-11-09 08:12本頁面
【導(dǎo)讀】俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜，卻可以粘。劉勰《文心雕龍》中有“一言之辯重于九鼎之。寶，三寸之舌強于百萬之師”。語言的背后，體現(xiàn)了一個人全部的品格、修養(yǎng)、在今天這樣的信息時代、文明社會，交際應(yīng)酬、傳遞情感和娛樂消遣都離不開語言藝術(shù)。亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師。北美洲的原始居民是印第安人。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護其宗主國的地位。軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。亨利屬于激進派人物，主張不。惜以鮮血和生命為代價換取獨立。的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。
【正文】 們；最后說戰(zhàn)爭不可避免，我們別無選擇 ! 最后 ，演講稿的 語言 要注意文學(xué)性、技巧性。 為了使演說詞寫得生動、形象、有感人效果和說服力量，人們常常采用 比喻、對比、排比、反問、呼告和反復(fù) 等修辭手法。 （ 側(cè)重于三 五段 ） ? 他為了強調(diào)形勢的緊迫，用了一連串的排比句式：“可我們的請愿受到輕侮；我們的抗議招來了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開?！蓖ㄟ^這一連串的排比句的運用后，作者接著又采用一系列的排比句和重復(fù)句：“假如我們想得到自由 …… 假如我們 …… 假如我們 …… 那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神！”通過這些修辭手法的適當(dāng)運用，作者“訴諸武力”的思想和理由表達得異常鮮明，異常堅定，異常有力。最后，文章又來一連串的責(zé)問和反問：“實際上，戰(zhàn)爭已經(jīng)開始，從北方刮來的大風(fēng)都會將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場！我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以以戴鎖鏈、受奴役的代價來換取嗎？ …… 不自由，毋寧死！”由于排比、重復(fù)、反問等等修辭手法的運用，所以，這篇演說詞咄咄逼人，氣勢酣暢。
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