廣西柳州市20xx年中考語文真題試題含答案-資料下載頁
2025-11-06 13:29本頁面
【導(dǎo)讀】位置，然后將條形碼準確粘貼在答題卡的“貼條形碼區(qū)”內(nèi)。工整，筆跡清楚。應(yīng)區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。，李明引經(jīng)據(jù)典，夸夸其談．．．．，最終毫無懸念地奪得“最佳辯手”稱號。，讓公立醫(yī)院逐步回歸公益性，切實減輕了患者。，龍新村完成全村脫貧摘帽任務(wù)，成為柳江縣扶貧“樣板工程”。，手機閱讀將成為了廣西居民最傾向的閱讀方式。，廣西地址海洋災(zāi)害應(yīng)急指揮所發(fā)布了應(yīng)急防治方案。經(jīng)九九八十一難，最終去到西天，取得了真經(jīng)。①侗人有三寶，鼓樓、大歌、風(fēng)雨橋。文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。模擬鳥叫蟲鳴、高山流水等大自然之音，是大歌編創(chuàng)的一大。這是數(shù)百年謙侗族大歌演唱的重要。氣勢宏大的蟬歌、昆蟲歌等多聲部侗族大歌形成了。按音色，侗族大歌可分為男聲大歌女聲大歌、童聲大歌和男女混聲。和混聲大歌等七種。⑦大歌的分部合唱形式是領(lǐng)唱與眾唱相結(jié)合。侗族大歌不僅是音樂的藝術(shù)，而且是侗
【正文】 （ 4）不得抄襲，不得套作， （ 5）行文中出現(xiàn)城區(qū)（縣）名用“新 城區(qū)”，校名用“希望中學(xué)”，人名用“小張，小王??” 參考答案： 一、 積累與運用（共 12分，每小題 2分） （“貯”應(yīng)念， zh249。“更”應(yīng)念， gēng） (“惆密”應(yīng)為“稠密” ) （“夸夸其談”指浮夸空泛地大發(fā)議論，貶義詞，不合語境。） （ A選項缺賓語中心語，句末應(yīng)加上“的負擔(dān)”； C選項“將”和“了”自相矛盾，可刪除“將”字； D選項多重否定失當(dāng)，可刪去“不再”） （推敲各句之間的邏輯關(guān)系；④句承前解說張元濟先生話語的意思，注意“的確”二字；①②兩句從個人到國家層面依次展開，具體說明讀書的作用；③句總結(jié) 放最后。） （大人國、飛島國、慧骃國是《格列佛游記》中的國名） 二 、現(xiàn)代文閱讀（一）（共 6分，每小題 2分） （選文中陸游和鄺 露的著作中記載的是侗族大歌演唱的情景，而非記載歌詞內(nèi)容。） （原文說“歌詞多采用比興手法”，而非“都”，此處犯了絕對化的錯誤；“所以意蘊深刻”的“所以”實屬強加因果。） （第⑥段摘錄舊《三江縣志》的內(nèi)容是引資料的說明方法。） 三、文言文閱讀（共 12分，其中第 10~12小題，每小題 2分，第 13小題 6分） （ /量長短； /將領(lǐng)； /有時 ； D滅亡） (，把； ，憑借； ，不譯； ，連詞 ) (、項燕的名義起義，“為天下唱”，并非懷念、報仇 ) 13.（ 1）現(xiàn)在逃亡是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國而死可以嗎？（“亡”“等死”“死國”各一分，大意 1分） （ 2）君王（應(yīng)該）把什么當(dāng)作最寶貴的？（“貴”譯為“以??為貴” 1分，大意 1分） 四、古詩鑒賞（共 4分，每小題 2分） 14.①以詩為贈（回贈）（ 1分）；②爛柯人（王質(zhì)爛柯）（ 1分） 皆春的情景（ 1分）表達了自己身處逆境仍能保持自信樂觀，豁達灑脫的情感。（ 1分） 五、古詩文默寫（ 10分） 16.①人生古自故誰無死②一覽眾山?、酆萎?dāng)共剪西窗燭④五十弦翻塞外聲⑤思而不學(xué)則殆⑥處江湖之遠則憂其君⑦乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海⑧君子以自強不息 17.①點出時間 1分，概括事件 1分 “我市今年繼續(xù)完善劉江文化帶的規(guī)劃和建設(shè)（或我市柳江文化帶項目今年將繼續(xù)完善或我市柳江文化帶的規(guī)劃建設(shè)工作將更上一層樓）” ②圍繞“柳江文化帶”的對象及主題的 1分，起到公益宣傳效果的 1分。 “打造柳江文化帶，踐行核心價 值觀”（或“百里柳江百樣景，文化柳州文明城”或“弘揚核心價值觀，和諧社會多吉祥”或“文化柳江讓你愛上文明柳州”） ①文②如水一般源遠流長（“生生不息”或“ 靈動不已”）③是正能量的傳遞帶（或“精神文明的宣傳帶”或“是和諧社會的景觀帶”） 19. 提到兩個“柳州元素”個 1分，評價歌詞的 1分。 示例 1：歌中提到了九曲繞城的柳江（ 1分）以及老市長柳宗元（ 1分）（赫赫有名的柳州山歌或世居本地的主要民族）等“柳州元素”，地方文化濃郁，我們聽了倍感親切（ 1分） 七、現(xiàn)代文閱讀（二）（共 16 分） 20.②去年 秋天（ 1分），母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開（ 1分） ③這個周末（ 1分），母親跟我來到路口，站著看我遠去。（ 1分） 2分，具體分析內(nèi)容得 2分。 示例一：這是一位關(guān)注兒女、愛意深沉的母親（ 2分），她依戀與兒女在一起的時光，連兒女離去的背影也不想錯過，還要多看一眼（ 2分） 示例二：這是一位通情達理含蓄深沉的母親（ 2分），她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時默默關(guān)注他們的背影，努力延長和孩子 在一起的時光（ 2分）。 22.（ 1）講明“才”的表達效果（ 1分），進 行刪與不刪的比較（ 1分） 示例一：“才”字細致表明母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關(guān)門（ 1分），如果把它刪除，則不夠具體細致，沒有了“一字傳情”的表達效果（ 1分） 示例二：“才”準確傳達出“我”對母親的關(guān)注，、期待，“我”告別母親是，一面下樓傾聽母親的動靜，期待他趕快回家，聽到關(guān) 門聲才放下心來，如果刪去，則少了細節(jié)上的強調(diào)，不能表達出母女間微妙真切的感情。（ 2）理解句意 1分，合理分析 1分 示例一：這是用特殊的說法來表達特別的感情，心被“淋濕”，看似不合常理，卻能生動形象地傳達出 母親對兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對“我”的被淋感同身受，心疼不已 示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達卻有 很好的表達效果，真實地表現(xiàn)了母親看到“我”被雨淋濕時的心情。 示例三：此句運用了拈連的修辭手法，形象生動又巧妙自然地寫出了母親看到“我”被雨淋濕的疼愛和牽掛之情。 “我”對母親的兩種情感各 1分，分別進行分析各 1分 示例：這些淚水中蘊含著“我”復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤獨失落而心酸難過的心情（ 2分），也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細致深沉而感懷激動的心情。 （ 2分）
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