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2024-12-31 22:42本頁面
【正文】 增值評價 x校 y校 平均分 50 平均分 43 平均分 62 平均分 62 平均分 58 平均分 55 y學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的促進更大； 以一個時間點上的成績做出評價 不夠科學(xué)合理 增值評價結(jié)果使用注意事項 ? 平均分等傳統(tǒng)統(tǒng)計指標(biāo)存在局限性，但是不能否定他們存在的價值 ? 增值評價不能替代傳統(tǒng)統(tǒng)計計量方面的信息 ? 在分析時，要提供學(xué)生、教師和學(xué)校表現(xiàn)的多維指標(biāo)，從不同側(cè)面描述 聚焦問題 歸因分析 聚焦問題 歸因分析 聯(lián)動 聚焦問題 歸因分析 聯(lián)動 ?這是整個質(zhì)量評價中最主要的著力點 ?監(jiān)測止于分析是一個半截子工程 行動 ——準(zhǔn)確處方，付諸實踐 讀報告的四個步驟 多元評價結(jié)果就像一面鏡子 ，把每位被評價者的真實信息呈現(xiàn)于被評價者面前 ， 只有被評價者基于此進行積極的自我反思與改進 ， 數(shù)據(jù)才發(fā)揮真正的作用 。 看見 1 發(fā)現(xiàn) 2 反思 3 行動 4 5 整理數(shù)據(jù) ，整體感知 準(zhǔn)確處方，付諸實踐 溯本追源，歸因分析 精讀數(shù)據(jù)，聚焦問題 數(shù)據(jù)分析 的四個步驟 小 結(jié) 評價什么 帶來什么 如何分析 01 03 02 認(rèn)識到位： 改變死記硬背，忽視能力培養(yǎng) 改變只有紙筆測試，忽視其他測試手段 改變只有量化的目標(biāo)，忽視不易量化的目標(biāo) 改變只有分?jǐn)?shù)名次，忽視學(xué)生基礎(chǔ)和進步 改變只有終結(jié)性，沒有過程性 思路轉(zhuǎn)變： 比較：比高低，論好壞 比照：對照，參照標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)差異 帶來什么？ 質(zhì)量評價與傳統(tǒng)考試的最大區(qū)別在于： 考試是為了 區(qū)分學(xué)生 ， 評價是為了 分析教學(xué) 。 評價改革 ,先行先試先獲利 做好評價分析 —— 從理念到行動 沈河區(qū)小學(xué)副校長培訓(xùn)班 沈河區(qū)教師進修學(xué)校 彭丹陽
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