打破農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂沉默的策略研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-08-11 12:02本頁(yè)面
【正文】 這樣的洗腦，學(xué)生的主人意識(shí)就會(huì)不斷加強(qiáng)。學(xué)《一本男孩子必讀的書(shū)》時(shí)，“從不發(fā)言”的這部分學(xué)生里有一個(gè)問(wèn)：“女孩子能不能讀？” “勉強(qiáng)發(fā)言”類有兩個(gè)問(wèn)：“魯濱遜在島上是怎么生活的？”“他用什么做衣服穿？”?。?）設(shè)計(jì)層次性的問(wèn)題，讓不同學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅 一個(gè)人的自信來(lái)源于他不斷的成功，不斷地被肯定，學(xué)生不敢舉手就是因?yàn)樗蛔孕牛瑢?duì)于這部分學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)不同參差的問(wèn)題。對(duì)“從不發(fā)言”的學(xué)生我通常讓他們讀讀課文，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，難一點(diǎn)的問(wèn)題留給“積極發(fā)言”的學(xué)生。這樣不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅，就會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文課?！。?）對(duì)于家庭原因造成性格孤僻的學(xué)生，除了課堂上給予各方面的特別照顧外，還要對(duì)他們進(jìn)行生活上的關(guān)心。（三）總結(jié)階段 匯集研究資料，全面總結(jié)，撰寫結(jié)課報(bào)告。經(jīng)專家領(lǐng)導(dǎo)鑒定指導(dǎo)后在全校推廣經(jīng)驗(yàn)。六、研究取得的成效教師層面：在一年的研究過(guò)程中我讀了許多教育書(shū)籍，豐富了自己的理論知識(shí)，更新了教育觀念，同時(shí)因?yàn)樘幵诓粩嗟姆此紶顟B(tài)中，認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的許多不當(dāng)做法，促使教育教學(xué)能力有一定提高。學(xué)生層面：根據(jù)學(xué)生課堂沉默的形成原因，我采取了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、適時(shí)適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生、分層設(shè)計(jì)問(wèn)題等一系列措施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不斷提高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們積極參與到課堂中，使課堂沉默現(xiàn)象有了很大的改觀，沉默的課堂變得小手林立、議論紛紛?！ ∑?、研究的思考 在一年的研究過(guò)程中，我始終覺(jué)得造成學(xué)生課堂沉默的主要原因在于教師。如果說(shuō)個(gè)別性格孤僻的學(xué)生不愛(ài)發(fā)言是正常的話，那么集體沉默現(xiàn)象就是不正常的了，需要我們教師好好反思了。在我們農(nóng)村小學(xué)，課堂上集體沉默恰恰就是最普遍的現(xiàn)象。雖然學(xué)生能力有差距，但如果給他們寬松的課堂環(huán)境，給他們學(xué)習(xí)的興趣，給他們免去被嘲笑的后顧之憂，學(xué)生們就可以有不同層次的表現(xiàn)。所以我們?yōu)槿藥熣咭獞阎活w仁愛(ài)之心，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思??！附參考書(shū)目：《面向未來(lái)的母語(yǔ)教育》 張慶著 江蘇教育出版社 《七彩語(yǔ)文教師論壇》 鳳凰語(yǔ)文出版社 《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》 讓皮亞杰著 文化教育出版社 讀書(shū)筆記：《斯賓塞的快樂(lè)教育》讀后感 《自主課堂:積極的課堂環(huán)境的作用》讀后感《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》讀后感《當(dāng)代教育學(xué)》讀后感 教學(xué)案例： 用愛(ài)喚醒學(xué)生的自信《螳螂捕蟬》教學(xué)反思兩節(jié)語(yǔ)文課引發(fā)的思考 學(xué)生個(gè)案研究以上八篇自己認(rèn)為質(zhì)量較
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