沁園春講課稿-資料下載頁
2025-08-05 09:25本頁面
【正文】 是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人， 所以他的詩詞也不同凡響，境界開闊，氣勢磅礴，充滿豪情。古人云：“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下?！币蚨?，同是面對“秋”，由于胸襟抱負不同，所選取的景物、著眼點不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就不同。真可謂是詩如其人（三）詞中有兩次都巧妙的運用了設問，大家找一下是哪兩處？“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”表達出“自信人生二百年，會當擊水三千里”的壯志豪情，實際上是對“誰主沉浮”的巧答。——設問。那同學們來看初中學過的《沁園春 雪》先齊讀回憶一下“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！薄肚邎@春?雪》里的“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”，都是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，詩人卻用一個“惜”字就將它們全部否定了，而發(fā)出“俱往已，數(shù)風流人物，還看今朝”的呼喚。為什么昵？在詞的下文就給出了答案，因為詩人覺得歷史上的英雄豪杰“略輸文采，稍遜風騷”，“現(xiàn)在”這首詞里所列舉的包括詩人在內的“同學少年”，“書生意氣”，“揮斥方遒”（板書），他們“指點江山”、“激揚文字”（板書）。這些“英姿勃勃，才華橫溢”（板書）“意氣風發(fā)，斗志昂揚”（板書）的革命青年，這些關心國家命運，蔑視權貴，敢為天下先的革命青年，不主沉浮，誰主沉??？天不降大任于斯人，更與何人？所以說下闋通過抒情，藝術而巧妙地回答了上闋“誰主沉浮”（板書）的問題?！爸辛鞒鏊?，搏擊風浪，急流勇進；“浪遏飛舟”，不怕艱險，堅持到底。（板書）多么大的氣魄！這么大的氣魄當然能“主沉浮”。毛澤東青年時代就有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的鴻鵠大志，革命氣概何其大也?。ò鍟簯?zhàn)斗風貌、英雄氣概）下闋抒發(fā)了改造的舊中國，擔負起主宰國家前途命運大任的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。下闋不能直截了當?shù)鼗卮?，譬如說：“承擔大任舍我其誰，革命前途系于我輩。”“知識青年擔當大任，仁人志士主宰沉浮?！痹蚴窃姼柚v究形象性，要把一個主觀意念用具體的形象的畫面來表現(xiàn)出來，而不是赤裸裸地說出來。這也是一切藝術的共性。毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能像散文那樣直說。”（四）教師小結：《沁園春?長沙》一詞，通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。通過學習，毛主席詩詞那精練形象的語言，深遠而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命的壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。美學家朱光潛先生說：“要養(yǎng)成純正的文學趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說，戲劇及其他種類的文學。”而讀詩最主要的是學會領會詩歌的意境，這堂課的教學目標就是要學會領會詩歌的意境，我們要學會通過反復誦讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世等途經(jīng)，深入體會詩歌的意境，努力提高品評和鑒賞詩歌的能力。下面讓我們隨著音樂畫面走進藝術的天地，深入領悟詩歌的意境，真切感受青年毛澤東的偉大抱負和革命情懷。[播放《沁園春?長沙》歌曲]
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