五四愛國運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-資料下載頁
2025-08-05 00:11本頁面
【正文】 相扣。第四環(huán)節(jié)“弘揚(yáng)五四”，在設(shè)計(jì)中我將它從“感悟五四”中分離出來作為獨(dú)立的部分來處理，以突出情感教育。通過開放式的探究題目，讓學(xué)生暢所欲言，能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的合作交流意識，讓學(xué)生在交流中增強(qiáng)愛國意識和民族責(zé)任感。整個(gè)設(shè)計(jì)中，除了學(xué)生討論如何弘揚(yáng)五四精神外，我還講解了自1919年至今不同時(shí)期五四精神的弘揚(yáng)，來展現(xiàn)出五四精神一直是鞭策中華民族奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，中國是一個(gè)少年的中國。從而達(dá)到了預(yù)期的教育終極目標(biāo)——情感升華。結(jié)構(gòu)建立，小結(jié)升華最后我以知識結(jié)構(gòu)框架圖表的形式把本節(jié)課的知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生自己填充補(bǔ)全知識要點(diǎn)，以便學(xué)生對歷史知識的掌握和記憶。通過習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生的聽課效果，加以對知識的鞏固四、教學(xué)反思以上是我根據(jù)自己的一個(gè)教學(xué)案例所做的說課?？赡艽嬖谠S多的不妥?？偲饋碚f，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果教師沒有終身學(xué)習(xí)的理念、獨(dú)立思考的習(xí)慣、探究問題的方法，而只是將基本的知識傳授給學(xué)生，要他們死記硬背，那么，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受、死記硬背，不能拓展學(xué)習(xí)歷史的思維和空間。在新課程改革過程中，讓教學(xué)反思貫穿于我們教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和層面
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