數(shù)學知識與其他知識的應(yīng)用-資料下載頁
2025-08-04 17:16本頁面
【正文】 體會論文，結(jié)束本課題的研究。五、結(jié)課題，整理研究成果 為了總結(jié)專題成果，以便今后更好的工作，所以由專人負責材料的組織匯總是非常必要的。當然各科教師的廣泛參與會使專題的研究更深入、更全面、更具代表性也更有深度。如果說學生和教師的積極參與是為專題準備材料，屬于播種；那么專題研究的組織匯總則屬于收獲。這項工作必須由一個有較好轉(zhuǎn)業(yè)水平，并且知識較全面的人來進行。必要時可多人合作，共同完成。只有通過整理匯總才能基本形成一定的成果，得出明確的結(jié)論。 本研究專題由于采用連續(xù)性研究方式，所以在結(jié)題上也是分階段進行的。首先每個學期有一次小結(jié)題，而每一年級結(jié)束時有一次大結(jié)題活動。到三年研究結(jié)束時則要進行一次總結(jié)題活動。（課題研究成果不在本方案范圍內(nèi)，故不再詳述，如有要求可附上。）具體活動內(nèi)容和時間安排都附在上表。六、方案特點 1．課題層層深入，步步提高 從上面，大家可以明顯看出本方案設(shè)計的是每學期完成一個循環(huán)。即從調(diào)查研究→數(shù)學發(fā)現(xiàn)→數(shù)學證明→歸納總結(jié)→體驗數(shù)學應(yīng)用。學生在探究中體驗到數(shù)學在各科中的應(yīng)用之廣泛遠遠超乎他們的預(yù)料，數(shù)學遍布在我們的身邊，影響和改變著我們的生活。它是人生存發(fā)展的必備工具。對這項活動，學生興趣很大，因為這正適合他們這年齡段不墨守陳規(guī)，不滿足于現(xiàn)狀，勇于探索，善于冒險和表現(xiàn)的特有心理。讓他們的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，求知欲得到滿足。實際研究過程表明：學生有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)令老師感到新奇和欽佩。 2．真正讓學生動起來。 學生動手積極參與是專題研究活動的核心，課前動→課上動→課后動，時時都動；既動腦，又動手，還動口、動腿，人人都動。在以往的教學中，老師講，學生聽。老師把自己的思維過程和盤托出給學生，這樣的課可能得到同行的認可，但學生并不領(lǐng)情。你講得再好我不聽！得不到學生配合的課能有效果嗎？會出成績嗎？其原因到底在哪 ? 就在于我們忽略了學習和學生身心發(fā)展的互動關(guān)系。如今以學生為主體的研究性學習已成為數(shù)學界的熱門話題。設(shè)計相關(guān)的研究性課題成為數(shù)學教師的當務(wù)之急，所以今天我們就要反其道而行之讓學生講，老師聽，并進行必要的指導，使學生真正成為課堂的主體。 3．以學生發(fā)展為主，注重學生學習的情感和態(tài)度。 因為學生在“數(shù)學思考，解決問題，情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展比在“知識與技能”方面的發(fā)展更為重要，所以在每一個研究過程的循環(huán)中，都注重了對學生學習數(shù)學的情感態(tài)度的培養(yǎng)。首先向?qū)W生提供“數(shù)學”——關(guān)于數(shù)學的有趣問題，關(guān)于數(shù)學的研究途徑等，引起他們的好奇，使他們想一探究竟。其次，讓學生自己去尋找“數(shù)學”。把眼光轉(zhuǎn)向自己的生活，看一看身邊的人和事物，使學生積極主動地投入到數(shù)學學習中去。最后，讓學生應(yīng)用“數(shù)學”。通過列舉數(shù)學在各科中應(yīng)用的例子，以及一些奇妙的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生樂于了解數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的態(tài)度。七、結(jié)論 本專題設(shè)計實施方案，是學科四結(jié)合改革浪潮下的一個產(chǎn)物。《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準解讀》中提到 : “數(shù)學學習與學生的身心發(fā)展”研究表明，每個學生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，都有一種與生俱來的把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，他們又要證實自己思想的欲望，如果數(shù)學課程把握住了這一點，那么就有可能使學生更積極地尋找解決問題的思路和答案。而這項活動正好提供了一個較好的內(nèi)容素材。它讓學生親自尋找無處不在的數(shù)學足跡，同時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代社會中那些出人意料的數(shù)學應(yīng)用和那些解決許多重大問題的關(guān)鍵性數(shù)學思想方法。通過學生自身的“再創(chuàng)造”活動，納入其知識結(jié)構(gòu)中，成為有效的和用得上的知識經(jīng)驗。讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學實際悄悄的遍布在我們身邊，影響和改變著我們的生活。并深切體會到定制數(shù)學課程是社會的數(shù)學需求，數(shù)學非學不可，而且非學好不可，讓多數(shù)學生完成了從“要我學數(shù)學”到“我要學數(shù)學”，從沒有興趣到充滿興趣的轉(zhuǎn)化過程，把口號變成行動。為今后的數(shù)學學習掃除心理上的障礙，鋪平前進的道路。八、說明 對本專題的研究作者本人也作了多次的嘗試，在許多班級，許多科，許多學校都作過調(diào)查和研究。但由于時間倉促，加上水平的限制，這篇研究專題設(shè)計實施方案還很幼稚，缺點和不足在所難免。懇請各位同行及所有關(guān)心教育、支持教育的人士提出寶貴意見。
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