臺州市20xx學(xué)年第二學(xué)期高二歷史期末試卷分析-資料下載頁
2025-08-04 15:30本頁面
【正文】 從總體來看，，也比市命題要求設(shè)置的難度值偏低，但作為即將進入高三學(xué)習(xí)的高二文科學(xué)生，如果試卷總體難度下降，勢必在導(dǎo)向上不利于學(xué)生應(yīng)對高考這一選拔性考試，當然在命題難度把握上還須提高，做到既符合高考選拔性考試要求，又能兼顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更有效發(fā)揮市統(tǒng)考對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的檢測作用。 還有一點值得注意的是，從上述數(shù)據(jù)分析可以看出，學(xué)生選修三部分得分明顯較必修一部分內(nèi)容差。盡管必修部分是高考考核的重點內(nèi)容，但也不能對選修部分過度忽視，否則會失之偏頗。三、存在問題及教學(xué)建議（一）基礎(chǔ)知識應(yīng)夯實總體上分析學(xué)生失分較多的原因，主要還是基礎(chǔ)知識不扎實，如第1題對“周”的理解誤解為“西周”、第4題“劫掠圓明園”誤以為是在“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”時期、第7題“驅(qū)除靼虜”誤以為是“反帝”、14題“首次提出和平共處五項原則”誤以為是“十一屆三中全會”后、第22題中東四次戰(zhàn)爭的混淆、第24題世界保衛(wèi)和平大會概念不清。建議：教師上課對主干知識有意識地進行系統(tǒng)的剖析，加強歷史概念內(nèi)涵和外延的分析，對易混、易錯知識點時常進行點撥，反復(fù)提醒學(xué)生注意，平時測驗可進行專項訓(xùn)練。學(xué)生聽課過程中除了要做好筆記外，復(fù)習(xí)時還要舉一反三，對主干知識的復(fù)習(xí)做到“點透、線通、面全”。微觀上要把準每一個考點，宏觀上要把好某一方面歷史的發(fā)展趨勢。由于人民版教材知識點有“多、繁、細”的特點，專題內(nèi)容設(shè)置有時序交叉、不符合知識邏輯的因素等，學(xué)生學(xué)起來倍感困難，因此，更需要教師對教材內(nèi)容的合理整合與取舍，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。（二）解題能力需提高學(xué)生因解題能力薄弱導(dǎo)致失分的因素，概括起來主要是審題不仔細、答題不規(guī)范。審題不仔細表現(xiàn)在：題目中的限定詞常被忽視、一題多問中的漏答、題目要求根據(jù)材料來作答卻把課本內(nèi)容生搬硬套上、要求不得摘抄原文卻一字不少抄上材料，要求概括回答卻不看分值任意發(fā)揮等。答題不規(guī)范表現(xiàn)在：字跡潦草、要點不明、提示語缺失、表述不暢、個性化語言組織、錯別字導(dǎo)致歧義等。建議：審題時，養(yǎng)成在題目上做記號的習(xí)慣，劃出題干的主干語、限定語、答題語，對題干要“三看”：一看主干語，明確內(nèi)涵外延，二看限定語，明確答題范圍，三看答題語，明確答題類型。答題時，字跡清楚，字體大小適當，要點明確、抓住核心詞、言簡意賅、答后及時修正錯別字、用歷史語言表述、根據(jù)分值判斷答題要點。由于網(wǎng)絡(luò)閱卷對學(xué)生的答題規(guī)范提出了更高的要求，因此，教師在平時的測驗閱卷中如能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題問題，可在卷面寫批語提醒等方法加以督促，只有平時重視答題規(guī)范，高考才能避免不必要的差錯。（三）學(xué)法指導(dǎo)要加強歷史研究的是過去，遠離學(xué)生的生活經(jīng)驗，許多學(xué)生因?qū)W習(xí)歷史不得法，導(dǎo)致看書“只見樹木，不見森林”，看得多忘得也快，考試時常出現(xiàn)腦子一片空白或張冠李戴，成績自然也難提高，因此，教師要注重學(xué)法的指導(dǎo)。建議：現(xiàn)以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀文字史料的方法為例加以說明，由于客觀的歷史事實本身已不存在，學(xué)生要學(xué)習(xí)和認識過去的歷史事實，必須通過各種史料進行間接的了解和認識，這就意味著歷史學(xué)習(xí)中閱讀方法的重要性。各類試題的史料尤以文字型材料居多，學(xué)生要在短時間內(nèi)獲取有效信息，完成作答，實非易事。教師可用歷史閱讀法和語文閱讀法結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，歷史閱讀法即四要素法：時間、空間、人物、史料特點(一手/二手史料、史料價值、史實/解釋/評論等)；語文閱讀法即三要素法：定中心、劃層次、找關(guān)鍵詞。至于效果如何，您不妨一試?？傊?，對學(xué)生而言，“讀史有路勤為徑，做題無涯法作舟?！币陨戏治?，僅代表筆者的一孔之見，不當之處，敬請廣大師生批評指正！8
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