幼兒園教育實習工作周記-資料下載頁
2025-08-01 19:07本頁面
【正文】 時間和精力，就如同我在第一周已經感受到的一樣。在我們在學校里所了解到的，老師的工作主要集中在三個方面，班級管理，這包括重要的常規(guī)、安全以及授課；家園聯(lián)系，這方面是取得家長認可和及時消除誤會的關鍵；與幼兒園領導及同事的聯(lián)系，這是老師要在良好的人際關系中工作以及必要的個人提升等要求。但在這里我大可以加一條：應對幼兒園內部及外部各種類型的評比。當我在聊天中和陳老師說道我們這兩周的工作會辛苦時，她告訴我這種事在幼兒園實在是應接不暇，只要在幼兒園呆上短短的一段時間就能感受的到，她說在上學期的省級幼兒園評比中，整個幼兒園都累到趴下了。此種的事情真是不僅是老師還有幼兒園都要花大量的精力來應對，沒有人想干，又不得不干的事實在讓人頭疼。在大學的課程中，我們已經有專門的課程來說這個問題，就是《幼兒園評價》，課程中不僅涉及這樣子的單位評優(yōu)，還有如教師工作教學評價，兒童發(fā)展評價，整體環(huán)境評價等等等等。我這這里就不照本宣科列舉這些評價方法，我是一個宏觀主義者，喜歡籠統(tǒng)和概括性的談問題，在政府教育部門對幼兒園、幼兒園自身內部評價中，把評價融入到生活中，才能讓結果更有效。如視察般的評比將在下周就會遇到，我希望這種視察不會給我們正常教學活動有所影響，正如現(xiàn)在由我們實習生來做這些準備，那么綠色評比就不會給幼兒園帶來很大負擔一樣，這是我所欣慰看到的。我不知道綠色校園評比的真諦是什么，因為這些準備就已經給環(huán)保做出了壓力，產生很多垃圾，并且這些布置的環(huán)境與環(huán)保綠色又有什么關系呢。不過我必須要為我們同學的奇思妙想感到驚嘆了，等我們下周能看到完整的這些手工作品時，必然會覺得所謂我們自己擔心自己的手工、美術功底是相當沒有必要的。經常有老師會跑到我們美術室來看我們的工作并贊賞，并且走之前就一定要預定喜歡的作品，以期能在下周四展覽結束之后能把這些作品帶回班級。我必須要提的是完全沒有手工功底的我也能和莊虹合作完成了可愛的長頸鹿。第十一周 論離別對于這一周的事情，我更愿意就說最后一天的感受，最后一天我是抱著兩種心態(tài)：善始善終和對孩子們說拜拜。我也知道孩子們是不懂這些分別的，他們只為生活中幸福的小事而忙碌著，但我能在最后送上校車時和往常一樣相互說聲拜拜就覺得這也是他們懂得和我說分別了。在最后一周，我有個習慣就是能在最后把沒能完成沒能懂得的事情弄清楚了，不留遺憾，這種感覺就是以后不會在這里的感覺。在幾周之前的公開課上，我設計了一個色子游戲，但在課上沒有玩成功，之后也沒能嘗試。于是在這個周四下午自由活動時，我就取出了這套游戲道具，很成功的和幾個孩子玩了好多遍，一直玩到他們的媽媽來接他們。在這十一周的實習中，我的午睡一直是遠離孩子的，怕的是他們打擾我睡覺，卻沒能和他們在一起同一個地方睡覺，照看他們，這個在周五的中午特地把我的小床搬到和他們一起，看著他們，一起睡覺，喜歡著和他們一起聽老師講著睡前故事，喜歡他們還在床上躺著向我做鬼臉，喜歡他們不想睡覺偷偷扯我被子，喜歡在他們睡醒后來搖著我的頭把我搖醒。像我們最后兩天一直和他們合影，一直努力的在電腦里拷貝他們的照片，一直擁抱每個在眼前的孩子，像我這樣經常到其他班級串門的壞老師還會到其他班級去擁抱和合影那些孩子。我不知道所謂和孩子打成一片是不是作為教師并不理想的性格，因為這樣真的沒有孩子會怕我?；叵肫饋?，我確實沒有也不會以老師的身份和他們交流，訓誡和管教不知道怎么來操作，平時私下的溝通一點都不像老師和孩子，更像是鄰家大哥哥陪他們玩。還是舉例說明吧，場景一：最后一周，小黃老師遇見果果，擺擺手說：果果，過來。然后溫柔的抱在懷里，說：果果，下周呢，老師就要走了，就不在這里了，你會想我嗎？，然后果果說：想/不想。場景二：最后一周，我遇到果果，拖著長音喊：果——果——，不等果果反應，我就撲上去抱住果果，然后把果果抱起來，轉個圈，果果一邊的尖叫，然后放下果果，摸著他的小臉，他又說：呀呀，不要摸我的臉。問：果果，你會不會想我，我下周就走了。果果：嗯，呀，想/不想。前者場景就是正常老師與孩子的場景。后者，嗯，就是不正常的場景。后來黃告訴我，她問過果果了，果果說不想她會想我。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習參考
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