新課程內(nèi)容標準-資料下載頁
2025-08-01 16:50本頁面
【正文】 定，使學生逐步構(gòu)筑自己的元認知策略。 ◆ 教學建議： ◆ 教學要求： 說出綠葉中色素的種類、顏色和作用。 說出葉綠素的結(jié)構(gòu)和功能。 說明光合作用以及對它的認識過程。 說出光合作用的過程和原理的應(yīng)用。 簡述化能合成作用。 比較呼吸作用和光合作用的異同點（發(fā)展要求）。 ◆ 教學重點：綠葉中色素的種類和作用，光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史，光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系，影響光合作用強度的環(huán)境因素。 ◆教學難點：光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程。 介紹了物理學、化學及技術(shù)手段應(yīng)用，讓學生體會科學研究基本思路“問題 —— 假設(shè) —— 實驗 —— 結(jié)論。 ◆ 教學建議： 防止新教材老上法。 新課程下教學方式改變： 重視過程，凸現(xiàn)主體，滲透情感，引導探究，鼓勵合作，促進自主學習。 課堂教學策略的轉(zhuǎn)變： 重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變 重教師教向重學生學轉(zhuǎn)變 重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變 學生學習方式轉(zhuǎn)變： 由獨立學習向自主學習轉(zhuǎn)變 由接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變 由個體獨立學習向小組合作學習轉(zhuǎn)變 教師角色的轉(zhuǎn)變： 教師要成為學生主動學習的促進者 教師要成為學生自主學習的組織者 教師要成為學生合作學習的參與者 教師要成為教學的引導者 教師要成為學生問題學習的幫助者 教師要成為課程資源的開發(fā)者 教師要成為三級課程的建構(gòu)者 教師要成為教育實踐的研究者 教師要成為促進學生全面發(fā)展的評價者
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