【正文】 小學(xué)化”，幼兒園課程也就不成其為幼兒園課程了。(三)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)第二節(jié) 幼兒園課程目標(biāo)★幼兒園課程目標(biāo)的作用(簡(jiǎn)答)(一) 制定教育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)(二) 引導(dǎo)教育教學(xué)過(guò)程的方向(三) 評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則(一)滿(mǎn)足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用(二)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：對(duì)小班的幼兒而言，由于他們自我照顧能力有限，情感上還很依賴(lài)成人的關(guān)懷，同時(shí)又開(kāi)始發(fā)展自我意識(shí)，因此，在內(nèi)容生活上就著重以常規(guī)生活和多種自選游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展，幫助幼兒建立安全感和自信心，而不應(yīng)該側(cè)重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果時(shí)機(jī)不成熟而勉強(qiáng)讓幼兒學(xué)習(xí)，會(huì)讓他們感到在學(xué)習(xí)上有挫折感導(dǎo)致產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)興趣。(小班的教具)(三)聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性在為幼兒提供學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要盡可能使幼兒看的見(jiàn)、摸的著，讓他們親身感受與體驗(yàn)，正如陳鶴琴先生所說(shuō)的：“大自然、大社會(huì)都是活教材”(四)適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性第四節(jié) 幼兒園課程的實(shí)施一、(簡(jiǎn)答)幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括以下幾下方面的內(nèi)容：教師按課程要求有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)和組織的教育活動(dòng)幼兒在園一日生活的安排與組織幼兒自選活動(dòng)的提供與指導(dǎo)幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用家長(zhǎng)工作和與社區(qū)的聯(lián)系等。對(duì)幼兒一日活動(dòng)的安排，可參照以下建議：(簡(jiǎn)答)★ 一日生活安排盡可能減少環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。★ 根據(jù)動(dòng)靜交替的原則來(lái)安排一日生活。★ 使用相對(duì)穩(wěn)定的一日生活日程表，幫助幼兒掌握每一環(huán)節(jié)的名稱(chēng)，使他們知道下一環(huán)節(jié)干什么★ 每環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)有明確的信號(hào)，讓每個(gè)幼兒意識(shí)到要轉(zhuǎn)換活動(dòng)了★ 確定轉(zhuǎn)換時(shí)幼兒集合的地點(diǎn)★ 一旦幼兒集中后馬上轉(zhuǎn)入下一活動(dòng)，即使還有部分幼兒未到場(chǎng)。教案的設(shè)計(jì)：教案是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么，怎樣做，達(dá)到什么目標(biāo)等。二、選擇教育教學(xué)的組織形式、方法、手段和途徑教育教學(xué)的組織形式幼兒園的教育教學(xué)組織形式有三種：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)在幼兒園過(guò)多使用集體活動(dòng)是不合適的。教育教學(xué)的方法(1)觀察重點(diǎn)是教幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的感官去觀察事物的方法，而不是只知道觀察的結(jié)果“是什么”。(2) 實(shí)驗(yàn)幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是利用一些生活中常見(jiàn)的物品或材料，讓幼兒通過(guò)自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。在使用實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而不在乎是否能得出一個(gè)什么結(jié)論或有個(gè)什么了不起的發(fā)現(xiàn)，只有在過(guò)程中才能培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真、專(zhuān)注等科學(xué)態(tài)度，才能讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等科學(xué)方法。2015年教師招聘考試幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)知識(shí)整理九第八章 幼兒游戲第一節(jié) 游戲是幼兒的基本活動(dòng)游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，是他們最早、最基本的交往活動(dòng)，游戲是幼兒交往的主要形式之一。交往，有助于培養(yǎng)幼兒健全的個(gè)性。(一) 創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，增加交往機(jī)會(huì)。(二) 在游戲中培養(yǎng)交往語(yǔ)言交往語(yǔ)言是在主動(dòng)活動(dòng)中構(gòu)成的，游戲有助于鞏固兒童的知識(shí)技能。如在角色游戲中，幼兒以角色身份出現(xiàn)，以角色的口吻表達(dá)自己的愿望和情感，這時(shí)他即是角色，又是自己，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自我語(yǔ)言與他人語(yǔ)言的區(qū)別，也能自然的學(xué)會(huì)交往語(yǔ)言。另一方面，游戲的魅力在于最大限度地調(diào)動(dòng)兒童的積極性，使兒童在愉快的氣氛中，不知不覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使交往語(yǔ)言得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。(三)鼓勵(lì)幼兒積極交往獨(dú)生子女家庭結(jié)構(gòu)中少一個(gè)“兒童的群體”。這個(gè)群體對(duì)孩子個(gè)性的全面發(fā)展有著極其重要的作用。幼兒只有在與同伴相互交往的過(guò)程中才能學(xué)會(huì)共同生活，相互合作。教師可根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，采取一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，促使幼兒間積極主動(dòng)地進(jìn)行交往?？砂才乓恍┐龠M(jìn)幼兒交往的游戲，讓幼兒認(rèn)真參與，以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。(四)培養(yǎng)幼兒在游戲中的創(chuàng)新意識(shí)★幼兒游戲的特點(diǎn)(簡(jiǎn)答或者論述)游戲是幼兒自愿自主的活動(dòng)，游戲是出于自己的興趣和愿望。在游戲中沒(méi)有強(qiáng)制性，幼兒可隨自己的興趣和力量進(jìn)行游戲、停止游戲或變換游戲，從中得到快樂(lè)并充分地發(fā)展。趣味性是游戲本身固有的特性。游戲沒(méi)有物質(zhì)目的，而是以愉快地參加游戲并獲得積極的游戲結(jié)果為目的。幼兒在游戲中的角色、游戲的情節(jié)、游戲的行為、玩具的材料等均具有明顯的虛構(gòu)性，幼兒是在這種假想的、虛構(gòu)的游戲情景中反映周?chē)默F(xiàn)實(shí)并體驗(yàn)到快樂(lè)的。幼兒游戲是對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的一種特殊反映，而且游戲的各成分也均能體現(xiàn)出社會(huì)性。游戲是一種具體的、特殊的實(shí)踐活動(dòng)。幼兒在游戲活動(dòng)中實(shí)際地練習(xí)并發(fā)展自身的動(dòng)作協(xié)調(diào)、語(yǔ)言交往、心理活動(dòng)等各種能力，不斷地積累有關(guān)生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中逐漸走向社會(huì)。★定義：教學(xué)游戲：幼兒教師為了實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的任務(wù)、目的，采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，我們通常把這種活動(dòng)稱(chēng)為教學(xué)游戲或游戲化的教學(xué)?！镉螒虻墓δ埽?簡(jiǎn)答)(一)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用。游戲是幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助于想象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種活動(dòng)。因此，游戲可以使幼兒的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造力得到發(fā)揮。(二)游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。(三)幼兒游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。(四)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用?！镌鯓邮褂螒虺蔀橛變簣@的基本活動(dòng)(一)重視幼兒的自發(fā)游戲。(二)充分利用游戲組織幼兒園各類(lèi)教育活動(dòng)。(三)滿(mǎn)足幼兒對(duì)多種游戲的需要★自發(fā)性游戲(概念)：是指幼兒自己想出來(lái)的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。第二節(jié) 幼兒游戲的指導(dǎo)★注意參與游戲的策略：(簡(jiǎn)答)不干擾幼兒游戲的順利、正常進(jìn)行，不限制幼兒積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，不破壞幼兒自主活動(dòng)的特點(diǎn)。要能靈活地轉(zhuǎn)換角色。有時(shí)，教師是觀察者，有時(shí)是材料提供者，有時(shí)是監(jiān)督者，有時(shí)是游戲的合作伙伴?？傊處焻⑴c游戲的角色不是一成不變的，全隨著游戲的發(fā)展而變化。指導(dǎo)語(yǔ)言應(yīng)該帶有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒積極思維，有利于引導(dǎo)幼兒去探索、解決問(wèn)題。提問(wèn)應(yīng)有多種答案和選擇，而非只有一個(gè)答案。對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是正面評(píng)價(jià)，這樣能保持幼兒在游戲過(guò)程中的愉悅、成功的情緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。練習(xí)題、停止游戲或變換游戲，這是因?yàn)橛螒蚓哂? )的特點(diǎn)。答案：A。，部分控制游戲的進(jìn)行，這屬于( )。答案：A。