教師招聘考試幼兒教育學基礎重點知識整理-資料下載頁
2025-07-27 08:22本頁面
【正文】 小學化”，幼兒園課程也就不成其為幼兒園課程了。(三)以幼兒的直接經驗為基礎第二節(jié) 幼兒園課程目標★幼兒園課程目標的作用(簡答)(一) 制定教育教學計劃的依據(二) 引導教育教學過程的方向(三) 評價教育教學效果的標準第三節(jié) 幼兒園課程內容選擇與確定幼兒園課程內容的原則(一)滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領域的教育作用(二)符合幼兒的年齡特點，是幼兒必要的和有效的學習內容。例如：對小班的幼兒而言，由于他們自我照顧能力有限，情感上還很依賴成人的關懷，同時又開始發(fā)展自我意識，因此，在內容生活上就著重以常規(guī)生活和多種自選游戲活動來促進幼兒自理能力的發(fā)展，幫助幼兒建立安全感和自信心，而不應該側重學科知識的學習。如果時機不成熟而勉強讓幼兒學習，會讓他們感到在學習上有挫折感導致產生消極的學習興趣。(小班的教具)(三)聯(lián)系幼兒的實際生活經驗與興趣，內容具有時代性、豐富性在為幼兒提供學習內容時要盡可能使幼兒看的見、摸的著，讓他們親身感受與體驗，正如陳鶴琴先生所說的：“大自然、大社會都是活教材”(四)適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰(zhàn)性第四節(jié) 幼兒園課程的實施一、(簡答)幼兒園教育教學計劃應該包括以下幾下方面的內容：教師按課程要求有計劃、有目的地設計和組織的教育活動幼兒在園一日生活的安排與組織幼兒自選活動的提供與指導幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用家長工作和與社區(qū)的聯(lián)系等。對幼兒一日活動的安排，可參照以下建議：(簡答)★ 一日生活安排盡可能減少環(huán)節(jié)的轉換?！?根據動靜交替的原則來安排一日生活?！?使用相對穩(wěn)定的一日生活日程表，幫助幼兒掌握每一環(huán)節(jié)的名稱，使他們知道下一環(huán)節(jié)干什么★ 每環(huán)節(jié)結束時有明確的信號，讓每個幼兒意識到要轉換活動了★ 確定轉換時幼兒集合的地點★ 一旦幼兒集中后馬上轉入下一活動，即使還有部分幼兒未到場。教案的設計：教案是一個教學活動的具體計劃，它闡明在預定的教學時間內要做什么，怎樣做，達到什么目標等。二、選擇教育教學的組織形式、方法、手段和途徑教育教學的組織形式幼兒園的教育教學組織形式有三種：集體活動、小組活動、個別活動在幼兒園過多使用集體活動是不合適的。教育教學的方法(1)觀察重點是教幼兒學會運用自己的感官去觀察事物的方法，而不是只知道觀察的結果“是什么”。(2) 實驗幼兒園的科學實驗主要是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進行嘗試和探索。在使用實驗方法時，應重視實驗的過程，而不在乎是否能得出一個什么結論或有個什么了不起的發(fā)現(xiàn)，只有在過程中才能培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和認真、專注等科學態(tài)度，才能讓幼兒學會觀察、提問、實驗、分析、推理等科學方法。2015年教師招聘考試幼兒教育學基礎重點知識整理九第八章 幼兒游戲第一節(jié) 游戲是幼兒的基本活動游戲對于幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，游戲是幼兒交往的主要形式之一。交往，有助于培養(yǎng)幼兒健全的個性。(一) 創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，增加交往機會。(二) 在游戲中培養(yǎng)交往語言交往語言是在主動活動中構成的，游戲有助于鞏固兒童的知識技能。如在角色游戲中，幼兒以角色身份出現(xiàn)，以角色的口吻表達自己的愿望和情感，這時他即是角色，又是自己，他會發(fā)現(xiàn)自我語言與他人語言的區(qū)別，也能自然的學會交往語言。另一方面，游戲的魅力在于最大限度地調動兒童的積極性，使兒童在愉快的氣氛中，不知不覺地進行學習，使交往語言得到進一步的培養(yǎng)。(三)鼓勵幼兒積極交往獨生子女家庭結構中少一個“兒童的群體”。這個群體對孩子個性的全面發(fā)展有著極其重要的作用。幼兒只有在與同伴相互交往的過程中才能學會共同生活，相互合作。教師可根據幼兒的心理特點，采取一些喜聞樂見的形式，促使幼兒間積極主動地進行交往?？砂才乓恍┐龠M幼兒交往的游戲，讓幼兒認真參與，以培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作的精神。(四)培養(yǎng)幼兒在游戲中的創(chuàng)新意識★幼兒游戲的特點(簡答或者論述)游戲是幼兒自愿自主的活動，游戲是出于自己的興趣和愿望。在游戲中沒有強制性，幼兒可隨自己的興趣和力量進行游戲、停止游戲或變換游戲，從中得到快樂并充分地發(fā)展。趣味性是游戲本身固有的特性。游戲沒有物質目的，而是以愉快地參加游戲并獲得積極的游戲結果為目的。幼兒在游戲中的角色、游戲的情節(jié)、游戲的行為、玩具的材料等均具有明顯的虛構性，幼兒是在這種假想的、虛構的游戲情景中反映周圍的現(xiàn)實并體驗到快樂的。幼兒游戲是對周圍現(xiàn)實生活的一種特殊反映，而且游戲的各成分也均能體現(xiàn)出社會性。游戲是一種具體的、特殊的實踐活動。幼兒在游戲活動中實際地練習并發(fā)展自身的動作協(xié)調、語言交往、心理活動等各種能力，不斷地積累有關生活的知識經驗，在實踐中逐漸走向社會?！锒x：教學游戲：幼兒教師為了實現(xiàn)幼兒園教育的任務、目的，采用游戲的形式進行教學，我們通常把這種活動稱為教學游戲或游戲化的教學?！镉螒虻墓δ埽?簡答)(一)游戲對幼兒認知發(fā)展的作用。游戲是幼兒已有生活經驗的基礎上，借助于想象來反映現(xiàn)實生活的一種活動。因此，游戲可以使幼兒的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造力得到發(fā)揮。(二)游戲對幼兒社會性發(fā)展的作用。(三)幼兒游戲對幼兒情感發(fā)展的作用。(四)游戲對幼兒身體發(fā)展的作用。★怎樣使游戲成為幼兒園的基本活動(一)重視幼兒的自發(fā)游戲。(二)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動。(三)滿足幼兒對多種游戲的需要★自發(fā)性游戲(概念)：是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質，也是幼兒最愿意玩的游戲。第二節(jié) 幼兒游戲的指導★注意參與游戲的策略：(簡答)不干擾幼兒游戲的順利、正常進行，不限制幼兒積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，不破壞幼兒自主活動的特點。要能靈活地轉換角色。有時，教師是觀察者，有時是材料提供者，有時是監(jiān)督者，有時是游戲的合作伙伴。總之，教師參與游戲的角色不是一成不變的，全隨著游戲的發(fā)展而變化。指導語言應該帶有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒積極思維，有利于引導幼兒去探索、解決問題。提問應有多種答案和選擇，而非只有一個答案。對幼兒游戲的評價應該是正面評價，這樣能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。練習題、停止游戲或變換游戲，這是因為游戲具有( )的特點。答案：A。，部分控制游戲的進行，這屬于( )。答案：A。
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