岱山實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)朗讀調(diào)研報(bào)告技巧歸納-資料下載頁(yè)
2025-07-23 01:18本頁(yè)面
【正文】 。二是不管是自我練讀，還是讀給別人聽(tīng)，時(shí)時(shí)做到自然大方、情緒飽滿。三是教師要了解每一個(gè)學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與指出個(gè)體學(xué)生朗讀時(shí)的不良習(xí)慣，如指讀、感情不自然、尾音短促等，進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，課堂上應(yīng)給每個(gè)學(xué)生朗讀練習(xí)與展示交流的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)睦首x技巧的模仿與指導(dǎo)。中低年級(jí)學(xué)生容易發(fā)生“一字一頓地讀”、“唱讀”的現(xiàn)象，教師要進(jìn)行范讀給學(xué)生適當(dāng)?shù)哪７?，進(jìn)行指導(dǎo)讓學(xué)生掌握基本的朗讀技巧。如在朗讀一個(gè)長(zhǎng)句時(shí)，通過(guò)教師的范讀或?qū)W生的嘗試讀，讓學(xué)生感受句子間的停頓，領(lǐng)會(huì)重音及語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的變化，然后讓學(xué)生模仿讀、比賽讀等。又如逗號(hào)、句號(hào)的停頓，段與段之間的停頓，疑問(wèn)句、感嘆句的朗讀，教師都要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，或者是評(píng)價(jià)。還可以教給學(xué)生學(xué)會(huì)使用朗讀指導(dǎo)中常用的符號(hào)。經(jīng)常組織多種形式的朗讀練習(xí)和開(kāi)展多樣化的課內(nèi)外朗讀活動(dòng)。朗讀水平的提高主要靠經(jīng)常性進(jìn)行朗讀練習(xí)。朗讀水平練習(xí)的形式應(yīng)該隨朗讀的時(shí)間、內(nèi)容、目的不同經(jīng)常交換。朗讀形式經(jīng)常變化，有利于喚起學(xué)生的朗讀的興趣。朗讀水平的提高，不能光靠課內(nèi)練習(xí)，必須要輔之以多樣化的課外朗讀活動(dòng)。例如組織學(xué)生經(jīng)常收聽(tīng)廣播、欣賞唱片，組織講演會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、參加讀報(bào)活動(dòng)、小話劇等等，使學(xué)生通過(guò)這些朗讀的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)朗讀的意義，并從中受到實(shí)際鍛煉，提高朗讀能力。四、說(shuō)明。本次調(diào)研，目的是促進(jìn)各教師對(duì)朗讀教學(xué)的重視與日常教學(xué)中的訓(xùn)練，所以在情況反饋中對(duì)存在問(wèn)題闡述得相對(duì)較多,且調(diào)研的結(jié)果可能不是最全面最合理地反映整個(gè)班級(jí)的朗讀水平與存在問(wèn)題，請(qǐng)老師們參考上面羅列的朗讀中存在的問(wèn)題，對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的朗讀情況作一反思與小結(jié)，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)，尋求病因，在今后的教學(xué)中有的放矢地加以重視與改正，切實(shí)有效提高班級(jí)學(xué)生的整體朗讀水平，為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。12月中旬，縣或?qū)W校會(huì)再次組織教師，對(duì)某一個(gè)年級(jí)段進(jìn)行跟蹤抽測(cè)，希望以上存在的問(wèn)題能夠得到不同程度的改善。
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