基于云服務(wù)模式下的教師網(wǎng)上調(diào)課系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)畢業(yè)論文-資料下載頁(yè)
2025-07-04 21:22本頁(yè)面
【正文】 sp:BoundColumn asp:BoundColumn DataField=kecheng HeaderText= /asp:BoundColumn asp:BoundColumn DataField=faburen HeaderText=發(fā)布人/ asp:BoundColumn asp:TemplateColumn HeaderText=詳細(xì) ItemTemplate a href=39。?id=%(, id) %39。詳細(xì)/ a /ItemTemplate /asp:TemplateColumn /Columns /asp:DataGrid 后主臺(tái)模塊該界面是系統(tǒng)登陸后的第一個(gè)界面，也是系統(tǒng)操作的主界面，除了登陸模塊之外，其他后臺(tái)操作均在本平臺(tái)上進(jìn)行。本界面是由一個(gè)框架組成，包括上左右三大塊。左邊是一個(gè)菜單列表，單擊菜單時(shí)右邊顯示主模塊頁(yè)，操作非常簡(jiǎn)單明了。13 系統(tǒng)用戶(hù)模塊第三章 系統(tǒng)測(cè)試 系統(tǒng)測(cè)試的目的系統(tǒng)測(cè)試不是為了表明程序是正確的，因?yàn)槿绻沁@樣，就會(huì)設(shè)計(jì)一些不易暴露錯(cuò)誤的測(cè)試方案，也不會(huì)主動(dòng)去檢測(cè)、排除程序中可能存在的一些隱患。對(duì)于測(cè)試目的， 給除了以下的觀點(diǎn)：（1）測(cè)試是為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程。（2）好的測(cè)試方案是極可能發(fā)現(xiàn)迄今為止尚未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤的測(cè)試方案。（3）成功的測(cè)試是發(fā)現(xiàn)了至今為止尚未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤的測(cè)試。 面向?qū)ο笙到y(tǒng)測(cè)試方案根據(jù)系統(tǒng)測(cè)試目的并結(jié)合面向?qū)ο蠓椒?，我們給出了如下系統(tǒng)測(cè)試方案：（1）盡早的、不斷的進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試。我們知道，錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)的越早，改正它所付出的代價(jià)也就越小。由于錯(cuò)誤的發(fā)生往往是不可避免的，因此我們的系統(tǒng)測(cè)試貫穿于整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，而不是把系統(tǒng)測(cè)試僅僅看作是軟件開(kāi)發(fā)的一個(gè)獨(dú)立階段。（2）設(shè)計(jì)測(cè)試用例時(shí)，給出測(cè)試的預(yù)期結(jié)果。一個(gè)測(cè)試用例由兩部分組成：測(cè)試用的輸入數(shù)據(jù)和該輸入數(shù)據(jù)所期望的程序運(yùn)行結(jié)果。這樣測(cè)試時(shí)才能有一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)，利用輸入數(shù)據(jù)得出測(cè)試數(shù)據(jù)并和預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，看它們是否一致。（3）我們?cè)谠O(shè)計(jì)測(cè)試用例時(shí)，不僅有合法的輸入測(cè)試用例，還有非法的輸入測(cè)試用例。因?yàn)?，在系統(tǒng)的實(shí)際使用過(guò)程中，由于各種原因，用戶(hù)往往會(huì)使用一些非法的輸入，比如按錯(cuò)了鍵或者使用了非法的命令等，所以，我們特別注意設(shè)計(jì)非法的輸入測(cè)試用例來(lái)進(jìn)行測(cè)試。（4）在對(duì)系統(tǒng)修改完之后進(jìn)行回溯測(cè)試。我們?cè)谛薷南到y(tǒng)的同時(shí)往往又會(huì)14引入新的錯(cuò)誤，所以在對(duì)程序修改完之后，用以前的用例進(jìn)行回歸測(cè)試?？偨Y(jié)經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成了《基于云服務(wù)的教師網(wǎng)上調(diào)課管理系統(tǒng)》的設(shè)計(jì)。此設(shè)計(jì)已經(jīng)達(dá)到了最初期望的設(shè)計(jì)要求，完成了需求。在這次通用教育資源管理系統(tǒng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中我受到很大啟發(fā)：在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)上，體會(huì)到了理論與實(shí)際結(jié)合的重要性，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)站開(kāi)發(fā)中應(yīng)該更加注重網(wǎng)站的規(guī)劃及按步驟實(shí)施。網(wǎng)站作為多欄目、多版面的有機(jī)結(jié)合整體，不僅僅要考慮到網(wǎng)站功能及其效果的實(shí)現(xiàn)，更應(yīng)該注重網(wǎng)站與用戶(hù)的有機(jī)結(jié)合。網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的成功只是網(wǎng)站成功的一步，網(wǎng)站的明確定位顯得更加重要，網(wǎng)站應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)實(shí)施環(huán)境，實(shí)施困難進(jìn)行必要的定位調(diào)整。理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓我真正體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。通過(guò)理論作指導(dǎo)，再用實(shí)踐來(lái)體會(huì)，驗(yàn)證理論。這樣既加深了對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又從實(shí)踐活動(dòng)中充實(shí)了自己。本次為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在此期間，不但鞏固了所學(xué)的書(shū)本知識(shí)。而且還學(xué)到了許多課堂上和書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)，提高了自學(xué)能力，增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)的水平，為今后從事本專(zhuān)業(yè)的工作打下一定的基礎(chǔ)。我會(huì)繼續(xù)努力，完善自我，同學(xué)的幫助、指導(dǎo)老師的用心輔導(dǎo)和學(xué)校的精心安排使這個(gè)課題能夠順利進(jìn)行。但是，由于時(shí)間倉(cāng)促以及本人水平有限，本系統(tǒng)還有很多不完善之處，也難免存在錯(cuò)漏，懇請(qǐng)各位老師斧正。參考文獻(xiàn)[1] (美)佩特科維奇 |譯者 :馮飛、薛瑩， 《Microsoft SQL Server2022 初學(xué)者指南》 ，中文第 1 版，北京，清華大學(xué)出版社，2022 年[2] 鄧文淵、挑戰(zhàn)， 《互動(dòng)網(wǎng)站百寶箱》 ，北京，中國(guó)鐵道出版社，2022 年[3] (美)維埃拉|譯者:葉寒、管賢平， 《SQL Server2022 編程入門(mén)經(jīng)典(第 2 版)》 ，第 2 版，北京，清華大學(xué)出版社，2022 年[4] (美)奧蒂 |譯者:高猛 ,《Microsoft SQL Server2022 開(kāi)發(fā)指南》 ，第 1 版,北京,清華大學(xué)出版社 ,2022 年[5] 馬駿、陳志國(guó)、晉玉星， 《 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)上機(jī)實(shí)踐和實(shí)例解析(21 世紀(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系列規(guī)劃教材)》 ，第 1 版，北京，人民郵電出版社，2022[6] 張海藩， 《軟件工程導(dǎo)論》 ，2022 年，清華大學(xué)出
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