學(xué)校經(jīng)營的財務(wù)報表-資料下載頁
2025-06-30 19:51本頁面
【正文】 各班學(xué)生概況，每學(xué)期并積極補充學(xué)生輔導(dǎo)資料（一年級學(xué)生的輔導(dǎo)數(shù)據(jù)亦已計算機化），以利對學(xué)生的了解以達(dá)因材施教。在心理測驗方面，一年級實施瑞文氏圖形推理測驗，四年級實施瑞文氏彩色圖形推理測驗，目前均已累積三年來的計算機數(shù)據(jù)，除了了解個別學(xué)生的智力層次外，也可進一步比較歷年來學(xué)生的智力層次發(fā)展。五年級實施社交測驗，以了解學(xué)生的人際關(guān)系，有助于教師經(jīng)營班級氣氛，進行團體輔導(dǎo)。2. 依規(guī)定實施認(rèn)輔制度，對生活適應(yīng)欠佳、學(xué)習(xí)狀況不良的孩子，安排科任教師或輔導(dǎo)志工為輔導(dǎo)老師，協(xié)助其改善生活與學(xué)習(xí)的狀況。并建立認(rèn)輔手冊紀(jì)錄輔導(dǎo)過程，不定期召開認(rèn)輔座談會，期達(dá)成最佳輔導(dǎo)效能3. 辦理中年級小型團體輔導(dǎo)，并培訓(xùn)輔導(dǎo)志工擔(dān)任團輔領(lǐng)導(dǎo)人，運用團體輔導(dǎo)效能改善學(xué)生人際關(guān)系及解決問題的能力；落實實施中高年級的班級輔導(dǎo)活動，學(xué)期初完成輔導(dǎo)活動教學(xué)計劃，并能依照計劃實施教學(xué)活動，經(jīng)營班級良好氣氛4. 中輟生返校后，加強生活與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，安排認(rèn)輔老師輔導(dǎo)生活態(tài)度及輔導(dǎo)志工指導(dǎo)落后課業(yè)。并定期追蹤了解其學(xué)校適應(yīng)情形5. 建立咨詢管道，如小天使信箱、心靈點滴、輔導(dǎo)經(jīng)驗分享等網(wǎng)絡(luò)留言版，以及平面廣告牌，提供親師生表達(dá)意見，紓發(fā)情緒，心得分享的園地，期建立健康、正面、溫馨的快樂學(xué)習(xí)環(huán)境。452認(rèn)輔工作的實施情形453團體輔導(dǎo)的實施情形454中輟生與個案輔導(dǎo)的實施情形455心理健康咨詢辦理情形461特殊兒童的了解與教學(xué)實施情形1. 本校目前有41位特殊生，其中33位進入不分類身心障礙資源班（以下簡稱資源班）就讀，其它8位學(xué)業(yè)表現(xiàn)多為中上且人際適應(yīng)關(guān)系適應(yīng)良好，暫無特殊學(xué)習(xí)需求，故安置在普通班，接受一般特教服務(wù)。2. 資源班33位學(xué)生中，疑似學(xué)障有17位、疑似發(fā)展遲緩有3位、疑似情障有8位、自閉癥有2位、疑似智能障礙有2位、聽障有1位；透過資源班教育診斷技術(shù)及工具，分析各類學(xué)習(xí)困難學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)問題后，依其學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢設(shè)計個別化的教學(xué)活動，并給予適才適性的教學(xué)與輔導(dǎo)，期有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并協(xié)助學(xué)生增進社會適應(yīng)與人際溝通之能力，使其在普通班有合宜的社會行為表現(xiàn)，并能獲得良好的人際關(guān)系，經(jīng)由以上的教學(xué)輔導(dǎo)活動，學(xué)生確實有長足的進步，所以歷次的特教倡導(dǎo)委員會議和家長座談會中均有許多對資源班正面肯定的評價。3. 本校特教倡導(dǎo)活動在校長對各項特殊教育活動都全力支持并且親自參與的情況下，全校教職員工、學(xué)生、家長接納特教學(xué)生的程度頗高，尤其在班級老師的積極教導(dǎo)下，一般學(xué)生都會關(guān)懷特殊生，另外資源班老師也會視學(xué)生需求，進入班級做入班觀察輔導(dǎo)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的融合教育和零拒絕教育。4. 本校的無障礙環(huán)境在硬件方面有殘障坡道、殘障電梯（含點字和語音設(shè)備）、殘障廁所、殘障座椅（視聽教室一），以上設(shè)施都由總務(wù)處定期維修；另外在人性考慮方面都會盡量將行動不便的學(xué)生安排在低樓層，以方便進出，是十分貼心的無障礙環(huán)境。462融合教育的實施情形463零拒絕教育的實施情形464無障礙環(huán)境的辦理情形另外在學(xué)校基本資料、行政管理、課程教學(xué)、專業(yè)發(fā)展、家長參與等各項中，與本處室相關(guān)的活動則一并提供數(shù)據(jù)。＊熟練校園危機與偶發(fā)事件之處理＊塑造合宜的學(xué)校公共關(guān)系＊家長參與＊學(xué)校特色 學(xué)校評鑒激起團隊合作精神個人的成功不能造就團體；團體的成功卻能榮耀每個人。每位學(xué)校成員透過教育的質(zhì)量管理評鑒項目的呈現(xiàn)，以學(xué)?？傮w營造的觀點上，看到學(xué)校教育的全貌，有省思過往與前瞻未來的重要功能。對內(nèi)，學(xué)校里的許多教學(xué)活動是否有意義？在九年一貫的課程重新設(shè)計下，去蕪存菁，重新檢討，賦予新的意義與價值，提升教育質(zhì)量，對外，期待全身健康總檢查后呈現(xiàn)新貌，如此評鑒，才能發(fā)揮效用性、可行性、適切性及精確性，讓教改的列車能再次啟笛前進，為下一代共同勾勒教育的新藍(lán)圖。 結(jié)語 校務(wù)評鑒看出學(xué)校行政對全校親師生的教學(xué)引導(dǎo)及服務(wù)質(zhì)量，是學(xué)校的經(jīng)營成果，而教師的教學(xué)、及班級經(jīng)營及親師溝通能力，亦可從教室中教師教學(xué)輔導(dǎo)能力指標(biāo)中得知。 學(xué)校的本業(yè)表現(xiàn)各處室年度計劃的執(zhí)行成效 業(yè)外表現(xiàn)承接校內(nèi)外非行事歷所定之活動 商譽學(xué)校特色(吸引學(xué)生就讀、家長參與、教師愿意奉獻的地方) 另學(xué)校的預(yù)算執(zhí)行力、財產(chǎn)及教學(xué)設(shè)備的購置、校舍的配置、教師及學(xué)生人數(shù)的成長………均可作為學(xué)校經(jīng)營的指標(biāo)，日后學(xué)校成立校務(wù)發(fā)展基金時，更形重要。 個人最有興趣的是：如果將學(xué)校視為企業(yè)機構(gòu)，教育的利潤在哪里？是否有可量化的指標(biāo)？可分配的盈余在哪里？若能明確的呈現(xiàn)，則教師愿意付出的動力就會增大；倘若它仍僅只是良心事業(yè)，重視質(zhì)的評鑒，而非量的評鑒，則國小教師在承受教育改革下的沉重壓力，實難有舒展的一天。 以此與教育先進共勉之！ 29 / 29
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