針對(duì)股份制學(xué)校的現(xiàn)代激勵(lì)策略-資料下載頁
2025-06-29 05:40本頁面
【正文】 很有吸引力的獎(jiǎng)勵(lì)手段；而對(duì)那些為學(xué)校發(fā)展曾經(jīng)做出過貢獻(xiàn)，或仍在為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)余熱的老教師而言，旅游休假、養(yǎng)老保險(xiǎn)等就是很有人情味的一種獎(jiǎng)勵(lì)方式了。此外，還可積極探索“特殊知識(shí)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“科技成果獎(jiǎng)”“知識(shí)股”等按“知”分配的新形式。廣東私立華聯(lián)學(xué)院，實(shí)行學(xué)校內(nèi)部股份制，在按“知”分配上很有特色。學(xué)校實(shí)質(zhì)股權(quán)結(jié)構(gòu)分為法人基金股、創(chuàng)辦人股和普通股三大類。股權(quán)初始比例分別為30﹪、25﹪、45﹪。法人基金股為學(xué)校法人所擁有，這是社會(huì)主義集體所有制性質(zhì)的公共財(cái)產(chǎn)。普通股為普通股東所有，即從學(xué)?；I建之日以來以個(gè)人或團(tuán)體名義集資入股者。而其中占25﹪的創(chuàng)辦人股，不僅為最初的9個(gè)創(chuàng)始人及1990年至1993年間的21個(gè)創(chuàng)辦人而設(shè)，而且還為1994年后能為學(xué)院創(chuàng)業(yè)發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)的人而設(shè)，并且還規(guī)定，此持股人過世后由其配偶繼承，配偶逝世后其子女擁有10年的繼承權(quán)。為鼓勵(lì)華聯(lián)人多做貢獻(xiàn)，學(xué)校還專門設(shè)置了只擁有平均紅利分配權(quán)的“知識(shí)股”等。學(xué)院在獎(jiǎng)勵(lì)方式上，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新和知識(shí)貢獻(xiàn)參與分配的功能，突出了資本要素和知本要素聯(lián)合的功能，實(shí)際上是將學(xué)校內(nèi)部集資與員工獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相結(jié)合而產(chǎn)生的一種學(xué)校經(jīng)營模式。臺(tái)州椒江的書生中學(xué)，在工資分配上，將教師分成了三類三檔，高級(jí)教師或地市級(jí)以上教壇新秀且教齡在13年以上或省級(jí)以上先進(jìn)的為第一類，3年以上教齡的為第二類，3年以下的則為第三類，每類享受不同的年薪待遇；對(duì)特級(jí)教師、椒江區(qū)星級(jí)教師和省、市、區(qū)各級(jí)教壇新秀以及教學(xué)比賽優(yōu)秀者贈(zèng)送紅股，特級(jí)教師贈(zèng)送30股（每一股面值為1萬元），三星級(jí)、二星級(jí)和一星級(jí)教師每年分別贈(zèng)送6股、4股和1股，享受所送紅股的股息分派，但不享有投資的最終資產(chǎn)值，也不承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)，送股金額隨其獲得稱號(hào)的升降而相應(yīng)升降；對(duì)在書生中學(xué)服務(wù)五年以上的教師購房進(jìn)行一次性補(bǔ)貼，特級(jí)教師一次性補(bǔ)貼5萬元，三星級(jí)教師一次性補(bǔ)貼3萬元等。教師之間拉開差距，打破平均主義，在合作中競爭，在競爭中合作，以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的最大功能?！胺侨恕币蛩兀龅娇茖W(xué)管理與人本管理并重 在論及教育管理的人本取向時(shí)，我們都強(qiáng)調(diào)要克服“只見物不見人”、“只見錢不見人”、“重制度不重人情”、“重理性不重人性”的傾向，強(qiáng)調(diào)人本管理固不為過，但是只偏重一個(gè)方向也容易走向極端。因此，我們?cè)谔岢鰧W(xué)校管理的人本取向時(shí)，還應(yīng)該努力把科學(xué)管理的基礎(chǔ)打好。追求效率是一切組織的首要目標(biāo)。部分股份制學(xué)校一方面在呼吁增加對(duì)學(xué)校的人、財(cái)、物的投入，另一方面卻存在著人、財(cái)、物利用效率低下的現(xiàn)象。我們知道，完善的規(guī)章制度、規(guī)范的操作程序、精細(xì)的成本核算是股份制學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，而這一切只能在科學(xué)主義的理性原則的指導(dǎo)下才能建立起來。其次，科學(xué)管理的冷酷理性可能的確在某些方面有失對(duì)人性的關(guān)注，但在特定歷史條件下，在這種特殊性質(zhì)的學(xué)校里，組織權(quán)威的力量和制度規(guī)范的約束，卻仍能在一定時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生較大的效益。因此，管理者要加強(qiáng)科學(xué)管理，重視管理過程中的“非人”因素（財(cái)、物、時(shí)間、信息等），正確合理地理財(cái)、用財(cái)，管理時(shí)間、信息，執(zhí)行規(guī)章制度，在人、財(cái)、物管理的配置上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，從而在單位成本里創(chuàng)造出更多的教育價(jià)值，提高辦學(xué)效益，否則，這些“非人”要素即使條件再好也不能很好地起到應(yīng)有的作用。對(duì)于股份制辦學(xué)來說，更應(yīng)如此。因?yàn)楣煞葜茖W(xué)校資金的籌集和使用有非常大的靈活性，校董會(huì)及校長對(duì)財(cái)務(wù)的管理完全自主，有可能產(chǎn)生濫用資金乃至貪污腐敗行為，而且股份制學(xué)校實(shí)行的是生產(chǎn)資料的共同占有與職工所有相統(tǒng)一、勞動(dòng)者與所有者（股東）相統(tǒng)一、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)與利潤共享相統(tǒng)一，學(xué)校的利益就是教職員工的利益，學(xué)校的發(fā)展就是教職員工的發(fā)展，因此，股份制學(xué)校必須建立嚴(yán)格的會(huì)計(jì)制度，加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督，嚴(yán)肅產(chǎn)權(quán)與財(cái)務(wù)管理制度。世界各國都比較重視私立學(xué)校會(huì)計(jì)制度的規(guī)范化。如日本文部省就制定了《日本學(xué)校法人會(huì)計(jì)基準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)校資金收支、消費(fèi)收支和資金借貸等都做了詳盡的規(guī)定，并明令私立學(xué)校的設(shè)置者必須按照這一規(guī)定處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，編制有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表。在股份制學(xué)校，對(duì)學(xué)校的收支，包括董事會(huì)的投入、學(xué)生收費(fèi)、還本付息等，都應(yīng)自行建帳，最好建立投資賬、資產(chǎn)賬和學(xué)校財(cái)務(wù)等三本賬，做到產(chǎn)權(quán)清晰，賬目清楚。教職員工在學(xué)校管理組織規(guī)范、管理制度健全、管理過程嚴(yán)格、管理效率明顯的工作氛圍中，加大對(duì)學(xué)校的信任度，不斷提高工作效率，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)自身的各種需求，從而激發(fā)起更強(qiáng)的工作熱情。總之，馬克思主義的歷史唯物主義認(rèn)為：人民群眾是社會(huì)的主體，任何社會(huì)活動(dòng)都是由人或圍繞人進(jìn)行的活動(dòng)，離開了人的積極性，任何社會(huì)活動(dòng)都無從談起。因此，在股份制學(xué)校的人力資源的管理中，要研究人，重視人的需要，在管理方式的選擇上更多地依托于人的智力、信念、道德、情感等德性因素，在科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，突出人本的價(jià)值取向；在激勵(lì)措施的選擇上，要更傾向于重視人的多層次需要；在具體管理中，傾向于一種易于被接受的、尊重人的意愿而不是違背人性的激勵(lì)手段，只有這樣，才能充分發(fā)揮教職員工的積極性和創(chuàng)造力，做到人盡其才，取得人力資源管理的最大效益。18 / 18
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1