廣東省廉江市八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元9桃花源記課件新人教版-資料下載頁
2025-06-21 06:03本頁面
【正文】 1：既然桃花源中人很熱情，為何在漁人離開前叮囑“不足為外人道”？ 桃花源中人不想外人進(jìn)來干擾和破壞他們已有的和平、寧靜的生活，不想把外面世人的紛爭(zhēng)帶進(jìn)桃花源。 2：桃花源中人為何感嘆？ 桃花源中人為桃源外的世界如此動(dòng)亂、黑暗而感嘆，為桃花源外的人一直過著痛苦的生活而感嘆。 離開、再尋桃花源（ 6） 1：漁人處處做了記號(hào)，為何沿路返回卻無法再尋？ 這樣寫使人覺得桃花源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在， 暗示桃花源是 虛構(gòu) 的境界同時(shí)增加文章的 神秘色彩 。 為何虛構(gòu)這樣一個(gè)美好而不存在的社會(huì)？ 陶淵明生活在東晉末期，當(dāng)時(shí)社會(huì)政治黑暗，兵禍連結(jié)，民不聊生。本文是他 57歲時(shí)所寫的 《 桃花源詩 》 前面的小序。當(dāng)時(shí)作者已隱居多年，對(duì)農(nóng)民的苦難深有感觸。在本文中他虛構(gòu)了一個(gè)寧靜安樂的世外桃源。借虛構(gòu)的沒有剝削、沒有壓迫，人人安居樂業(yè)、和睦相處的世外桃源， 寄托了作者的社會(huì)理想：反對(duì)壓迫、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)批判了當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，向往追求和平的生活。 本文以 武陵漁人進(jìn)出桃花源 為線索， 虛構(gòu) 了一個(gè)寧靜祥和的世外桃源，描繪了一幅沒有剝削、沒有壓迫，人人安居樂業(yè)、彼此和睦相處的生活圖景，表現(xiàn)作者 對(duì)和平生活的向往 和 對(duì)動(dòng)亂、黑暗現(xiàn)實(shí)生活的不滿 。 離開、再尋桃花源（ 6） 2：加入歷史中真實(shí)存在的人物，有什么用？ 引入真實(shí)的歷史人物，使故事顯得亦真亦幻，增添了故事的神秘色彩，表明對(duì)桃花源令人向往和不可尋覓，桃花源只是一種理想，不可能實(shí)現(xiàn)。（ 與前一情節(jié)共同暗示桃花源的美好生活是虛構(gòu)的，并不是現(xiàn)實(shí)存在 ） 《 桃花源記 》 以漁人行蹤為線索 發(fā)現(xiàn)桃花林（ 1） 進(jìn)入桃花源（ 3）： 離開桃花 源 ( 5)： 環(huán)境 民風(fēng) 尋向所志 …后遂無問津者 淳樸熱情 美麗平和 似有若無 一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)相對(duì)照的美好社會(huì) 寄托作者政治理想，反映人民愿望 課堂小結(jié) 寫法借鑒 以虛諷實(shí) ：虛構(gòu)“世外桃源”以寄托政治理想和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。 虛實(shí)結(jié)合 ：真實(shí)的人物（劉子驥）和虛構(gòu)的故事，準(zhǔn)確的朝代、年代和說不清道不明的地點(diǎn)，使得本文的情節(jié)亦真亦幻、若虛若實(shí)、撲朔迷離、奇趣無窮 語言生動(dòng)簡(jiǎn)潔又含蓄雋永 ，看似輕描淡寫，卻使人物景物歷歷在目令人神往。 詳略得當(dāng)
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