兒童心理發(fā)展理論模擬試卷一-資料下載頁(yè)
2025-06-07 16:27本頁(yè)面
【正文】 （ A ） A、起點(diǎn) B、反映 C、結(jié)果 D、原因 2．班杜拉認(rèn)為，榜樣行為的強(qiáng)化對(duì)觀察者的效果稱(chēng)為： A、交替強(qiáng)化 B、間接強(qiáng)化 C、替代強(qiáng)化 D、間斷強(qiáng)化 （ B ）3．斯金納針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提出了 （ B ） A、成功教學(xué)法 B、程序教學(xué)法 C、強(qiáng)化教學(xué)法 D、累計(jì)教學(xué)法4．弗洛伊德認(rèn)為，兒童的焦慮其根源是由于什么得不到發(fā)泄？ （ A ） A、里必多 B、本我 C、無(wú)意識(shí) D、本能5．霍妮認(rèn)為，形成兒童基本焦慮的原因是什么？ （ D ） A、人際關(guān)系缺乏 B、人際關(guān)系短暫 C、人際關(guān)系單調(diào) D、人際關(guān)系困擾6．埃里克森把個(gè)體從出生到臨終的一生，稱(chēng)為 （ C ） A、發(fā)展周期 B、始終周期 C、生命周期 D、循環(huán)周期7．華生認(rèn)為為了使每一練習(xí)單元的效率越高，那么，在特定限度內(nèi)練習(xí)的次數(shù)應(yīng)（ C ） A、遞增 B、遞減 C、越少 D、越多8．皮亞杰認(rèn)為，兒童把注意力集中在自己的觀點(diǎn)和動(dòng)作上的現(xiàn)象，是一種什么表現(xiàn)？（ D ） A、自戀 B、自我意識(shí) C、自尊 D、自我中心9．維果茨基認(rèn)為，高級(jí)心理機(jī)能所使用的工具是： （ C ） A、語(yǔ)言 B、動(dòng)作 C、中介 D、交流10．習(xí)性學(xué)的依戀理論認(rèn)為依戀發(fā)展包含幾個(gè)階段？ （ A ） A、4個(gè) B、8個(gè) C、3個(gè) D、5個(gè)三、雙項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分）根據(jù)行為的發(fā)生，華生將人的行為分為哪兩類(lèi)？B C A、習(xí)慣行為 B、非習(xí)得行為 C、習(xí)得行為 D、非習(xí)慣行為 E、去習(xí)慣行為皮亞杰認(rèn)為，平衡是哪兩方面形成的適應(yīng)狀態(tài)？A B A、同化 B、順化 C、主體 D、客體 E、相互作用弗洛伊德的兩本代表性著作是什么？A E A、《釋夢(mèng)》 B、《精神分析新論》 C、《同一性發(fā)展》 D、《女性心理學(xué)》 E、《精神分析引論》維果茨基認(rèn)為，幼兒教育的根本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)哪兩個(gè)大綱之間的轉(zhuǎn)變？B C A、先天的大綱 B、自己的大綱 C、后天的大綱 D、教師的大綱 E、社會(huì)的大綱安思沃斯認(rèn)為，安全依戀兒童的母親除了反應(yīng)敏感性得分高外，還有哪兩項(xiàng)得分也高？B D A、積極的情緒體驗(yàn) B、積極的情緒表達(dá) C、積極的情緒類(lèi)型 D、社會(huì)性刺激 E、身體接觸四、簡(jiǎn)答題：（每題5分，共25分）吉布森認(rèn)為兒童知覺(jué)發(fā)展的趨勢(shì)主要體現(xiàn)在哪些方面？ 知覺(jué)特異性增加：是指兒童的知覺(jué)越來(lái)越準(zhǔn)確。注意實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化：指兒童的知覺(jué)的主動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)。信息獲得更加經(jīng)濟(jì)有效，是指操作起來(lái)越來(lái)越方便，通過(guò)確定刺激的外部特征、獲得恒常性和形成知覺(jué)結(jié)構(gòu)單元使知覺(jué)變得更加經(jīng)濟(jì)有效。霍妮看來(lái)，環(huán)境中的哪些不利因素會(huì)使兒童產(chǎn)生不安全感和無(wú)助感？ 環(huán)境中存在的下列因素使兒童產(chǎn)生焦慮：過(guò)于受支配，難以發(fā)揮主動(dòng)性；得不到重視和關(guān)心；缺乏真誠(chéng)的愛(ài)；父母的沖突使兒童受到情感創(chuàng)傷；過(guò)早或過(guò)晚地承擔(dān)責(zé)任；在同伴中被孤立；環(huán)境中充滿(mǎn)排斥，難以適應(yīng)。維果茨基認(rèn)為心理機(jī)制由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的標(biāo)志主要表現(xiàn)在哪些方面？ 心理活動(dòng)的隨意性增強(qiáng)；概括機(jī)能增強(qiáng)；機(jī)能間的組合性增強(qiáng)；心理活動(dòng)個(gè)別化。根據(jù)鮑爾畢的研究，兒童依戀的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段？ 第一階段是無(wú)分化階段。第二階段是低分化階段。第三階段是依戀形成階段。第四階段是修正目標(biāo)的合作階段。(簡(jiǎn)單解釋?zhuān)┢喗苷J(rèn)為思維與語(yǔ)言的關(guān)系是什么？ 皮亞杰認(rèn)為，語(yǔ)言在動(dòng)作內(nèi)化為表象和思想方面起著主要的作用，語(yǔ)言和思維在發(fā)生上是異源的，思維起源于動(dòng)作，語(yǔ)言產(chǎn)生于經(jīng)驗(yàn)，思維不能歸結(jié)為語(yǔ)言，也不能用語(yǔ)言去解釋思維。語(yǔ)言是思維的工具，是為思維服務(wù)的。五、論述題（每題15分，共30分，三道題中選做兩題）觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程包括哪幾個(gè)組成部分？請(qǐng)舉例說(shuō)明實(shí)際教學(xué)中你所運(yùn)用的觀察模式（舉3個(gè)例子）？1)觀察學(xué)習(xí)包括:注意過(guò)程、保持過(guò)程、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)過(guò)程、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過(guò)程。（并作簡(jiǎn)單解釋?zhuān)?)舉例說(shuō)明根據(jù)皮亞杰的理論，學(xué)習(xí)和發(fā)展之間有什么關(guān)系？你在實(shí)踐中是如何運(yùn)用的？1)學(xué)習(xí)從屬于主體的發(fā)展水平、知識(shí)是主客體相互作用的結(jié)果、早期教育應(yīng)該著眼于幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。并作簡(jiǎn)單解釋。2）根據(jù)實(shí)踐舉例說(shuō)明。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，你對(duì)哪種發(fā)展理論的印象最為深刻？為什么？第8頁(yè) 共8頁(yè)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1