下半四川瀘州瀘縣教師公招考試報名時間-資料下載頁
2025-06-07 15:34本頁面
【正文】 納提出并論述了四條教與學的原則：(一)動機原則。認為內在動機的效應比外在動機持久而強有力，教師要善于激發(fā)學生的內在動機。(二)結構原則。強調要教給學生各門學科最基本和最佳的知識結構。任何教材結構的組織均需注意：再現(xiàn)的形式要適應學生的年齡和認知基礎。教材的組織要符合經濟法則，應教給學生簡明、扼要而又有利于進一步學習的教材。(三)序列原則。認為兒童智慧發(fā)展的程序是：從動作性表象模式經映象性表象模式到符號性表象模式三個階段，這是一個人發(fā)展中的編碼系統(tǒng)，它很可能是學習任何一門學科的最佳序列。據(jù)此，教師傳授新科目、新課題時，最初宜用非語言的指導然后鼓勵學生運用由圖表或圖畫表示的再現(xiàn)表象，最后用符號，也即通過語言的使用進行教學。對年齡較大的、基礎較好的學生，可在象征式水平上開始學習新知識，但也需為之提供可依靠的基本形象。(四)反饋原則。為掌握某個課題，學生必須獲得反饋，知道效果如何。布魯納強調，“教”只是一種暫時狀態(tài)，其目的是促進學生自力更生。必須指導學生學會如何學習，逐漸具備獨立思考、探究發(fā)現(xiàn)和自我矯正的能力。本文來自四川教師考試網(wǎng)四川教師招聘考試、四川教師資格考試、四川特崗教師考試，盡在四川教師考試網(wǎng)
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1