七年級語文上冊第四單元夏課堂實錄蘇教版-資料下載頁
2025-06-07 13:45本頁面
【正文】 辛勤勞作的人民 教學(xué)反思： 這是筆者按照“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式所執(zhí)教的一堂公開課?！ ∵x擇這篇課文，是因為喜歡。《夏》是一篇優(yōu)美散文，當(dāng)代著名作家梁衡所寫。文章自然流暢而又內(nèi)涵豐富，語言生動形象又極富表現(xiàn)力，適合指導(dǎo)學(xué)生品析其語言的無窮魅力，也可以讓學(xué)生通過品析來提高朗讀技巧。 因此，我將教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為：通過朗讀，學(xué)生能品味文章富有魅力的語言，挖掘本文含蓄深刻的內(nèi)涵。同時通過對文本的語言分析，提高學(xué)生的朗讀技巧。那么怎樣才會品味得透、怎樣才會體味得深？怎樣才能真正學(xué)會朗讀？我認為，只有抓住文中豐富的修辭手、生動的描寫，對一些重點的詞語句子做深入細致的咀嚼，才會領(lǐng)悟作者遣詞造句的獨具匠心和酣暢淋漓的情感體驗，自然也就能在朗讀中呈現(xiàn)。我將學(xué)習(xí)這篇散文的大致思路定為：整體感知——局部賞析——當(dāng)堂反饋——拓展延伸，并將重點放在第二環(huán)節(jié)上，而把“當(dāng)堂反饋”放在“拓展延伸”前面是想趁熱打鐵，我認為，在文本分析后馬上檢查學(xué)習(xí)效果會好一些?！ 】偟膩碚f，課堂是成功的，基本完成了教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想，“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式的精神也得到了較好的體現(xiàn)。 重視學(xué)生的朗讀體驗，文中優(yōu)美的語言文字在學(xué)生嘗試讀、分析讀、展示讀中得到自身生命力的延續(xù)，學(xué)生的朗讀感覺也在課堂的推進中不斷提升，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。 “學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式的思路是以學(xué)生活動作為課堂的主體，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生去感受、去探討、去想象。這節(jié)課，我讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人。正確的角色定位，拉近了我和學(xué)生之間的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，思維非?；钴S，他們大膽勇敢地、毫無拘束地表達自己的見解和看法。通過課前的自主預(yù)習(xí)，課上的自主學(xué)習(xí)、合作探究，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果遠比老師灌輸要來得有效、高效?！ ”菊n相關(guān)練習(xí)的設(shè)計，既聯(lián)系實際、體驗生活，又能鍛煉學(xué)生各方面的能力。例如：在“局部賞析”中，用第一人稱說出棉苗、瓜秧等植物的心理活動，既鍛煉了學(xué)生口頭表達能力，又能給學(xué)生答題進行指導(dǎo)。在“拓展延伸”這一環(huán)節(jié)中，我選了兩首古詩《苦行》和《山亭夏日》讓學(xué)生進行比較閱讀。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生拓寬了視野，不僅對夏有了更深的理解，而且提高了鑒賞能力和審美能力。這些題目的設(shè)置，均可以讓學(xué)生用從課文中獲取的知識與能力，來認識生活，提高語文水平?！ ‘?dāng)然這堂課也有一些需要改進的地方?！ 断摹返摹熬植抠p析”環(huán)節(jié)，是本課的亮點。但也存在缺憾。在讓學(xué)生進行“合作探究”前沒有提出朗讀的要求，所以剛開始同學(xué)的回答在朗讀上均有很多不足，并沒有做到“有感情”，所以后來的補救顯得有些不自然。而且由于時間的關(guān)系，文中很多關(guān)鍵語句沒有引導(dǎo)學(xué)生進行品讀?！ γ牢牡慕虒W(xué)，要求教師也要有優(yōu)美的課堂教學(xué)語言。但感覺自己的課堂語言不夠優(yōu)美、流暢。具體表現(xiàn)在提問評論語言不夠簡潔、有力，語言的趣味性和美感不足。對語文教師來說，具有較好的語言修養(yǎng)，才能讓課堂生動活潑，妙趣橫生，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，深受感染。在今后的教學(xué)中，我會在備課時精心組織自己的語言，并經(jīng)常性地反思、改進，期望自己能幫不斷進步。6用心 愛心 專心
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