“四導(dǎo)教學(xué)法”工作總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-10-25 14:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】以讀懂課堂、讀懂學(xué)生的研究為主要載體開展活動(dòng)，關(guān)注教育。教學(xué)風(fēng)格和特色進(jìn)而帶動(dòng)全市的數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。作室計(jì)劃安排和工作要求，完成了以下各項(xiàng)工作。研究?jī)纱笾黝}進(jìn)行。本次校本培訓(xùn)根據(jù)學(xué)校的實(shí)情和教師的需求從課。提出了新學(xué)期更新、更高的具體要求，使全體教師受益匪淺。校特色教育的有效開展，迎來(lái)準(zhǔn)東三小教育教學(xué)改革的新春。準(zhǔn)東送教，我校全體數(shù)學(xué)教師有幸到一小參會(huì)。磊老師在五一班上了一節(jié)，整節(jié)課貫穿了“四導(dǎo)教學(xué)法”的理念。最使人受益的是張老師講到“四導(dǎo)”教學(xué)法的操作。四導(dǎo)教學(xué)法倡導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)前研究單。四導(dǎo)教學(xué)法倡導(dǎo)課堂采取小組匯報(bào)交流方式。將這個(gè)本土特色的教學(xué)方。通過(guò)張老師第二次準(zhǔn)東之行，全體數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以實(shí)際。行動(dòng)全面推進(jìn)“四導(dǎo)教學(xué)”進(jìn)課堂，深刻體會(huì)“五個(gè)工程”?！八膶?dǎo)熱”與“工程風(fēng)”再次掀起教改的熱潮。節(jié)研討課，來(lái)踐行“四導(dǎo)教學(xué)法”。四導(dǎo)教學(xué)倡導(dǎo)分小組促合作、設(shè)計(jì)開展數(shù)學(xué)情境活動(dòng)兩
【正文】 動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。我設(shè)置情境分小棒，每四人一組，每組十根小棒，提前分出小組長(zhǎng)，小組捆綁評(píng)價(jià)，組內(nèi)成員中基礎(chǔ)薄弱同學(xué)解決了問(wèn)題，單次分值高于其他同學(xué)，課后評(píng)比得分，得分高的小組集體獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)年齡的學(xué)生都很想表現(xiàn) 自己的想法，想得到周圍同學(xué)的認(rèn)同。課堂上，一組同學(xué)匯報(bào)想法，其他組有權(quán)評(píng)價(jià)，有DOC 格式，方便您的復(fù)制修改刪減 權(quán)質(zhì)疑。當(dāng)時(shí)就有個(gè)同學(xué)名叫羅嘉玉，就自己的想法展開表述，說(shuō)到四根小棒放入 3個(gè)杯子中，總有一個(gè)杯子里字少有幾根小棒時(shí)，他聲音剛落下，就有個(gè)同學(xué)站了起來(lái)，說(shuō)我不同意你說(shuō)的。應(yīng)該是至少有一根小棒才對(duì)，所有學(xué)生的情緒一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)：“對(duì)的，你看……”。 原來(lái)不好理解的數(shù)學(xué)規(guī)律被同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中掌握住了。 張老師提出的“四導(dǎo)教學(xué)法”我很受益，在平日的教學(xué)活動(dòng)中，不時(shí)的我總能用到。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，誘導(dǎo)學(xué) 生學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，互導(dǎo)互幫學(xué)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字使我在備課上課時(shí)有了思考的方向。我也更加理解新課標(biāo)中“以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，以教師為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)”這個(gè)要求的含義。教師的教學(xué)功夫就在這個(gè)“導(dǎo)”字上。 教無(wú)定法，課堂情境也是變化無(wú)常，但在我的教學(xué)實(shí)踐的道路上，“四導(dǎo)教學(xué)法”就像一座燈塔，讓我看清了前行的方向。 用心耕耘，靜待花開 DOC 格式，方便您的復(fù)制修改刪減 —— “五個(gè)工程”記錄有感 克拉瑪依準(zhǔn)東三小 尹思琳 轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了，回憶起張連勇老師 3 月來(lái)準(zhǔn)東送教的情景似 乎一切還歷歷在目，而我正是從那時(shí)起開始走進(jìn)“五個(gè)工程”大門，也正是從那時(shí)起才真正慢慢地走進(jìn)了孩子們的心里。 說(shuō)起來(lái)我對(duì)“五個(gè)工程”的最初印象似乎并不怎么樣，它煩、它累、它需要日積月累的毅力和堅(jiān)持，而這份堅(jiān)持也是剛剛走上教學(xué)崗位一年的我最最缺乏的。當(dāng)海英老師將顧雪瑞老師的“五個(gè)工程”記錄發(fā)給我，讓我好好閱讀的時(shí)候，我對(duì)“五個(gè)工程”的觀念發(fā)生了翻天覆地的改變！原來(lái)老師可以和學(xué)生如此的親近，原來(lái)師生關(guān)系竟可以像媽媽和孩子一般的融洽，于是在海老師的積極倡導(dǎo)下，我開始走上了疲累伴著快樂(lè)，并且充滿著驚喜與 感動(dòng)的“五個(gè)工程”之路。 DOC 格式，方便您的復(fù)制修改刪減 “人生如棋，落子無(wú)悔”是我一直的座右銘，可是課堂教學(xué)偏偏又是充滿著遺憾的一門藝術(shù)。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程都不可復(fù)制，不可逆轉(zhuǎn)。所以，如何讓每天的教學(xué)都盡可能的完美，是作為教師的我永遠(yuǎn)不懈的追求?！拔鍌€(gè)工程”對(duì)我而言就是那把鑰匙！幫我一步步的反思，也幫我一步步的蛻變。 每天賞幾個(gè)學(xué)生贊幾句話，每天和幾個(gè)學(xué)生說(shuō)幾句話，每天給幾個(gè)學(xué)生講幾道題，每天析幾種錯(cuò)題讀幾頁(yè)書，每天留幾分鐘反思幾件事。看似平凡無(wú)奇的幾件小事，卻讓我和我的孩子們發(fā)生了巨大的改變。 也許我和別的老師記錄“五個(gè)工程”的方法不太一樣，很多老師都是遇到事情值得表?yè)P(yáng)時(shí)才去贊揚(yáng)某個(gè)學(xué)生，我起初的一段時(shí)間也是如此，可是時(shí)間久了我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在記錄單上的經(jīng)常是那幾個(gè)名字，而班里的中等生卻時(shí)常被我忽略。所以，每天我都會(huì)悄悄地為自己確定觀察的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)做的好的就提出來(lái)給大家分享，發(fā)現(xiàn)做得不好的就找來(lái)孩子說(shuō)一說(shuō)、聊一聊。一個(gè)班三十幾個(gè)孩子，一個(gè)星期都能輪個(gè)遍。受到表?yè)P(yáng)的，心里美滋滋的聽起課來(lái)格外有勁頭。找來(lái)談心的，自己也慢慢學(xué)會(huì)了反思，知道了問(wèn)題所在，改正起來(lái)就更加得心應(yīng)手。談心，不是批評(píng)，尹老師的辦公室不 再是個(gè)可怕的地方，孩子們有了DOC 格式，方便您的復(fù)制修改刪減 什么事情都愿意來(lái)找我說(shuō)一說(shuō)，師生關(guān)系似乎也越來(lái)越近了。 下面就拿（ 2）班的麗娜來(lái)說(shuō)吧，她是個(gè)一個(gè)可愛的哈薩克小姑娘，作為家里的小女兒，爸爸媽媽寵得很，期望值也非常高。也許是語(yǔ)言的差異，也許是聽課時(shí)的不用心，她的數(shù)學(xué)成績(jī)總是不太理想，這讓我和她的父母都覺得很苦惱，說(shuō)到麗娜的改變要從這個(gè)學(xué)期開始。以前的她很怕老師，說(shuō)要考數(shù)學(xué)她總是緊張的不得了。可是現(xiàn)在呢？和小姑娘在路上遇見，她就算離我 500 米遠(yuǎn)都會(huì)呼喊著尹老師飛奔而來(lái)，拉著我的胳膊說(shuō)這說(shuō)那 。課堂上回答個(gè)問(wèn)題，小手總是舉 得高高的，不叫她回答還要不開心；口算考試發(fā)卷子只錯(cuò) 2 道題就會(huì)哭得眼圈紅紅，還來(lái)找我檢討為什么做錯(cuò)了。所以說(shuō)，這樣的孩子以后哪還需要擔(dān)心數(shù)學(xué)學(xué)不好呢？應(yīng)該只會(huì)越學(xué)越好吧。 這個(gè)學(xué)期我雖然沒(méi)有堅(jiān)持每天都有所記錄，但每日反思的習(xí)慣已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生的潛移默化的效果，孩子們的改變讓我時(shí)刻都充滿著驚喜。感謝張連勇老師，感謝“五個(gè)工程”。今后我還將堅(jiān)持記錄，堅(jiān)持進(jìn)步，以心換心，用愛耕耘，靜待花開。 DOC 格式，方便您的復(fù)制修改刪減 “四導(dǎo)教學(xué)法”就像一盞燈，照亮了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革之路，它是方向的的引領(lǐng)。而“五個(gè)幾工 程”則是一面鏡，是一面不斷反思教學(xué)行為的明鏡。 我們將會(huì)銘記并且踐行于行動(dòng)： 把“四導(dǎo)教學(xué)”當(dāng)學(xué)問(wèn)做，肯定有大學(xué)問(wèn)； 把“五個(gè)工程”當(dāng)事業(yè)干，肯定成大事業(yè)。 DOC 格式，方便您的復(fù)制修改刪減
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