【正文】 全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。（　　）（　?。?）他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索。（　?。┬W(xué)六年級語文復(fù)習(xí)教案（下冊）課 題句子復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。擴(kuò)句和縮句練習(xí)。認(rèn)識并修改常見的病句。進(jìn)行句式變換練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行句式變換；擴(kuò)句和縮句。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行句式變換；擴(kuò)句和縮句。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預(yù)習(xí)今天我們來開始有關(guān)詞語的復(fù)習(xí)工作。導(dǎo)入教師語——今天我們一起來復(fù)習(xí)句子的各種類型。 先認(rèn)識一下什么是句子。教學(xué)過程（一）句子及其類型 認(rèn)識什么是句子。 句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。 例如： 我們在教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)。教師語——認(rèn)識句子對我們后面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助。分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。教師語——句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號，有時(shí)也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福?。∠旅婢驼埫總€(gè)同學(xué)每種類型說一句話。指名說。（二）改變句式【備考點(diǎn)】教師語——同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見的有： 把字句、被字句、陳述句的互換； 肯定句、雙重否定句的互換； 陳述句、反問句的互換；直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。教師語——第一類型我們在一、二年級就已經(jīng)學(xué)會了，在六年級時(shí)一般不作要求。老師在這里也不再強(qiáng)調(diào)了。一、陳述句、反問句的互換先請同學(xué)們說說什么叫反問句？指名說：反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號。 【鏈接考題】指名（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼?。（如果有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞的要加上否定詞）接著讓學(xué)生說說有哪些否定詞？無、沒有、不舉例子：他是一個(gè)好人。（答案）他難道不是一個(gè)好人嗎？反問句改陳述句。也是同樣的方法。指名說。訓(xùn)練：我的心哪，留在祖國的藍(lán)天上。在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。十萬支箭，三天怎么造得成？都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？二、肯定句、雙重否定句的互換下面我們來學(xué)習(xí)第二類型。雙重否定句的作用：一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力?！炬溄涌碱}】（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”或“非……不可”或“沒有一個(gè)……不”等。我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）（答案）我不得不去圖書館看書。訓(xùn)練：作為一名少先隊(duì)員,一定要講一點(diǎn)文明。 這次活動的經(jīng)過你很清楚。人人都說麗水景色優(yōu)美。三、直接敘述和間接敘述互換下面我們復(fù)習(xí)的這種類型是第十二冊剛學(xué)過的，也是這學(xué)期的重點(diǎn)，就是把直接敘述的改成間接敘述。它有可能出現(xiàn)的題目類型會是這幾種：照樣子改寫句子；改用第三人稱轉(zhuǎn)述；把句子改為間接敘述。指名分析：把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”，如果前面提示語你確定是女的，就用女的她，一般都用男的他。；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。把間接敘述改為直接敘述也是同樣的方法.訓(xùn)練：媽媽對我說：“今天晚上我有應(yīng)酬，你和爸爸先吃飯吧！”一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?！苯憬阏f，她明天送給我一件生日禮物。父親堅(jiān)決地對母親說，他不是常對她說嗎？他是不能輕易離開北京的。（四）擴(kuò)句和縮句【備考點(diǎn)】擴(kuò)句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴(kuò)充為具體、形象的生動的句子?？s句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。【應(yīng)考點(diǎn)】擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，進(jìn)而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。（擴(kuò)句還要看清楚題目，如果題目要求擴(kuò)幾處的我們擴(kuò)寫幾處，如果沒有要求我們擴(kuò)幾處的，我們只要擴(kuò)一處就可以了。）擴(kuò)句這節(jié)課季老師就不再強(qiáng)調(diào)了。下面主要就是講講縮寫句子?？s句可按三步進(jìn)行：先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分。找每部分的主干部分。最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。季老師把它歸總一下其實(shí)就是按這三種去縮寫就可以了。（誰干什么。什么怎么樣。什么是什么。）縮寫句子還要注意一點(diǎn)有些規(guī)定的詞組你是不可以把它分開的。訓(xùn)練：我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們?？删吹睦峡茖W(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題。小結(jié)句子變換和縮句是我們同學(xué)存在問題較多的地方，希望大家加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)（一）句子及其類型認(rèn)識什么是句子。句子分類改變句式擴(kuò)句和縮句作業(yè)布置完成老師分發(fā)的句子訓(xùn)練練習(xí)題。教學(xué)后記句子訓(xùn)練練習(xí)題一、 按要求改寫句子。 （1）把句子改成反問句。 我們不會忘記黨的恩情。 人類需要勇于實(shí)踐的人。 這個(gè)故事使我感動得流淚。 可愛的小女孩是我的好朋友。 這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。 坡度這么大，火車爬不上去。 （2）把句子改為陳述句。 李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？ 他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？ 十萬支箭，三天怎么造得成？ 都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？ 那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？ 居里夫人只要在專利書上簽個(gè)字，所有的困難不是都可以解決了嗎？ （3）擴(kuò)寫句子。 例：嶄新的機(jī)器日夜不停地制造零件。 喜訊 傳到學(xué)校。 列車 穿過山谷。 春風(fēng) 吹遍大地。 人們 揮舞著鮮花。 爸爸是工人。 我制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。 柳條拂動著水面。 （4）縮寫句子。 詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 洪亮的鐘聲在天空中經(jīng)久不息地回響。 敬愛的周總理無微不至地關(guān)懷著年輕的戰(zhàn)士。 吳國的都督周瑜十分妒忌很有才干的諸葛亮。 銀色的雪光照著一望無際的大草原。 夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。 時(shí)光老人給我們的禮物是珍貴的。 （5）改直接引語為間接引語。 趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。” 劉萍告訴老師：“這次的中隊(duì)會由我來主持?！? 武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？” 藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？” 她深有感觸地說：“我小時(shí)侯總是羞羞答答的?！?（6）把句子該為“把”字句。 哨棒被武松趕緊丟在一邊。 每天，教室被同學(xué)們打掃得干干凈凈。 小華拿走了數(shù)學(xué)課本。 藺相如擊敗了秦王。 藺相如以國家利益為重的言行感動了廉頗。 （7）把句子該為“被”字句。 藺相如擊敗了秦王。 藺相如以國家利益為重的言行感動了廉頗 諸葛亮借來了十萬支箭。 武松終于把那只兇猛的大蟲打死了。 他很快就把從破船上搬下來的食物吃光了。 劉胡蘭的動人事跡深深感動我們。 （8）綜合練習(xí)。 厚厚的松脂在陽光下發(fā)出金色的光彩。（縮句） 同學(xué)們回答問題。（擴(kuò)句） 藺相如對趙王說：“我愿意帶和氏璧到秦國去?！保〒Q成間接引語） 馬的后蹄踏著一只飛燕。（換成“被”字句） 外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！保ㄩg接引語） 那時(shí)侯，清政府腐敗無能，剛一提出“京張”鐵路的修筑計(jì)劃，帝國主義就出來阻撓，要挾。（換成“因果關(guān)系”的說法） 太陽升起來。（擴(kuò)句） 我看秦王沒有誠意，就得把和氏璧送回趙國去。（換成反問句） 那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？（換成反問句） 這三克鐳體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格。（改為感嘆句、反問句、雙重否定句） 1 錢在孤島上又有什么用呢？二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。１、開國大典那天，（ ）群眾把嗓子都喊啞了，（ ）覺得不能充分表達(dá)自己心里的興奮和激動。２、（ ）詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，（ ）火車上山就容易得多了。３、（ ）生理學(xué)家和解剖學(xué)家用盡了方法把人的頭蓋骨完整地分開，（ ）都沒有成功。４、許多動物（ ）能到很遠(yuǎn)的地方去，（ ）還能認(rèn)路回家。５、（ ）不畏勞苦的人，（ ）攀登科學(xué)高峰。６、張海迪在困難面前，（ ）畏難而退，（ ）知難而進(jìn)。７、種子的力就是生命力，（ ）上面的石塊怎么重，小草（ ）要從下面鉆出來。８、（ ）蜜蜂不辭辛苦地釀造蜂蜜，為人類造福（ ）人們喜愛它。９、（ ）我長大想當(dāng)空軍，（ ）參加航模小組。晚上，我（ ）看書，（ ）聽廣播，（ ）幫媽媽干活。1我們（ ）要學(xué)會動腦，（ ）要學(xué)會動手。1花生外表（ ）不好看，（ ）很有用處。1符宇（ ）刻苦學(xué)習(xí)，（ ）成績提高得很快。1老師（ ）關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，（ ）關(guān)心我們的身體。1我家（ ）養(yǎng)了許多花，（ ）沒有奇花異草。1太陽（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系這么密切。1這種境界，（ ）使人驚嘆，（ ）叫人舒服。1馬背上的小紅軍（ ）犧牲自己，（ ）拖累別人。1我們（ ）已經(jīng)有了進(jìn)步，（ ）不應(yīng)當(dāng)因此自滿。立安（ ）很勇敢，（ ）很機(jī)智，所以能戰(zhàn)勝敵人。2（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有動物和植物。2他（ ）為人民做了許多好事，（ ）從不驕傲自滿。2（ ）風(fēng)吹雨打，我們（ ）準(zhǔn)時(shí)到校學(xué)習(xí)。2（ ）王老師講課生動精練，（ ）我們聽他的課都很感興趣。2（ ）明天下雨，我們的活動（ ）無法進(jìn)行了。2今年夏天（ ）天氣炎熱，（ ）隊(duì)員們?nèi)匀蝗ヒ巴饪疾臁?（ ）連續(xù)下了幾天暴雨，（ ）山洪爆發(fā)，河水猛漲，給山區(qū)人民帶來了嚴(yán)重威脅。2（ ）是對集體有益的事，我們（ ）應(yīng)該積極認(rèn)真地去做。2紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是烈士的鮮血染成的，（ ）它最鮮，最紅。每天早晨上學(xué)，（ ）我去約王軍，（ ）他來約我。3（ ）太陽離地球太遠(yuǎn)了，（ ）我們看上去只有盤子那么大。3我是醫(yī)生，（ ）與你們死在一塊兒，（ ）不離開你們一步。3不少在奧運(yùn)會上獲獎牌的運(yùn)動員表示，自己（ ）取得了勝利，（ ）不能滿足，還要創(chuàng)造新的成績。3（ ）環(huán)境很艱苦，我們（ ）想辦法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。3（ ）醫(yī)生吩咐你不能多說話，（ ）我不能讓別人打擾你。3她（ ）大方，（ ）熱情。3（ ）粉身碎骨，我（ ）決不向敵人投降。 三、用關(guān)連詞語把兩句話并成一句話。（１）媽媽看電視?！　寢尨蛎隆＃ǎ玻┲x彬?qū)W習(xí)成績很好?！　≈x彬一點(diǎn)也不驕傲。（３）這碗魚湯沒有加作料?！　∥覀冇X得沒有比這魚湯更鮮美的了。（４）狼裝出一副憨厚的模樣?！　±茄b出一副可憐的模樣。（５）雷鋒不富裕。　雷鋒把節(jié)省下來的錢支援災(zāi)區(qū)人民。（６）他經(jīng)常看課外書?！　∷拈喿x寫作水平提高較快。46