【正文】 突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養(yǎng)。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察1993年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩(wěn)固的基礎上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。教具準備：分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學到知識。三、說學法　　在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯(lián)系實際來掌握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計算1980247。4和1986247。4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。四、說教學過程　　下面說一說教學過程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內容：“年、月、日”的認識，（板書課題）。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發(fā)求知欲，吸引學生注意力，為下面學習新知打下基礎?！　榱俗寣W生有目的、有重點地學習新知，根據(jù)學生的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務嗎？我來告訴你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期；第二個任務是能夠說出各月的天數(shù)，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發(fā)求知欲。　　出示完目標后，教師將沿著這條線去教，學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀察1993年的年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣？每個月各有多少天？看完后請同學們打開書80頁，這是1993年的年歷，請同學們根據(jù)鴨博士提的問題認真觀察年歷。由于問題簡單，學生看完后會積極地舉手回答問題，我根據(jù)學生的回答板書：一年有12個月，每個月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天。板書完后，我告訴學生通常把有31天的月份稱大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。在學生熟悉了年歷之后，借助于他們平時對時間的直接經(jīng)驗和想象力，把抽象的時間與具體事件聯(lián)系在一起進行一些有趣的活動，來激發(fā)學生的學習興趣。如：1993年的兒童節(jié)是星期幾？國慶節(jié)是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念，鞏固了年、月、日之間的關系，同時對學生進行了愛國主義教育，順利地完成了前兩個任務。在學生知道什么是大月，什么是小月后，讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再通過讓學生觀察不同年份的年歷，發(fā)現(xiàn)二月有時是28天，有時是29天（板書29天），寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平、閏年）。這時，我口頭出示第三個學習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個任務。出現(xiàn)了平年和閏年后，學生會產(chǎn)生疑問：為什么會有平年和閏年呢？為了解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎？……?！边@個錄音既回答了學生的疑問，又吸引了學生的注意力，為再次激發(fā)學生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù)，通過讓學生認真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了五、教學難點?！　榱遂柟膛袛喾椒?，了解學生掌握情況，我讓學生對“做一做”的第3題進行了練習。為了讓學生在最短的時間內做出正確判斷，我把原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷2000年時，我用了2000247。4的，學生看到這題會問：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我及時利用教科書下面的底注，通過讓學生看82頁下面的底注，使學生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。由于學生年齡較小，知識有限，這里只作為常識讓學生了解一下就可以了?！　∮脙焊栌洃洿笤碌姆椒?，這樣學生既學得生動活潑，又有助于提高學生的學習興趣，為計算一年的天數(shù)打下了基礎。我是這樣設計的：同學們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個月份。這時，我先引導學生在圖上數(shù)月份，邊數(shù)邊標出月份。再學生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數(shù)月份進行練習。這樣既能親身體驗，又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。”在此，講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。在學生初步掌握了各個月份的天數(shù)之后，讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）。這樣設計既鞏固了新知，有培養(yǎng)了學生的靈活性。再通過“做一做”中的第2題進行練習。　到此，本課知識已經(jīng)學完，通過看書質疑進行小結。小結時我采用提問題、學生小結的方式：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？在學生總結、的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。最后是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查了學生的基礎知識，有考查了學生解決問題的能力，增強了學生學好知道的自信心。一、說教材 教學內容　人教版九年義務教育小學數(shù)學三年級下冊第四單元年、月、日的第一課時。教材分析時間單位是較為抽象的計算單位。學生已經(jīng)學習并掌握了時、分、秒，本單元是此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生觀察認識時間單位年、月、日以及它們之間的關系，且哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，和一年有多少天。教學目標：　1）、知識方面：使學生會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識，初步學會判斷平年、閏年?！　?）、能力方面：在探究過程中培養(yǎng)學生觀察、比較和概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展?！　?）、情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓學生獲得情感體驗，并結合教學情境對學生進行愛國主義教育。教學重難點認識時間單位年、月、日了解他們之間的關系，記住各月的天數(shù)和一年有多少天。二、說教法為實現(xiàn)教學目標，有效地突出教學的重點，突破難點。依據(jù)現(xiàn)代認知科學理論，遵循學生的認知規(guī)律，我采取的教法是：（1）努力體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發(fā)、誘導、設置懸念，培養(yǎng)學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。（2）盡量利用直觀教具演示等手段達到激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。（3）在教學中采取創(chuàng)設情境，引導創(chuàng)新式的教學，從而達到“教”是為了“不教”目的。三、說學法：三年級的學生以具體形象思維為主，具有進行簡單操作活動的經(jīng)驗和能力，所以這節(jié)課我采用的學法是：在教師的適當引導下，讓學生觀察、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。讓學生有充分的時間和機會動手操作、觀察等方法主動獲取知識，進一步培養(yǎng)學生的學習意識和觀察分析、歸納能力，學習主動探究問題的方法。四、教具準備：掛圖、年歷。五、說教學流程為了全面準確地引導學生達到本節(jié)課的教學目標，本節(jié)課三個環(huán)節(jié)進行：（一） 創(chuàng)設情境，揭示課題教師提問學生你們知道今天是幾月幾日嗎？說說你是怎么知道的。直接導入本課新知，讓學生體會到這個知識來自生活實際中，以致學習本知識的必要性，從而激發(fā)學生的學習興趣。（二） 觀察年歷，探究新知1．認識年歷對于一個三年級的學生來講，對年、月、日的知識可能已經(jīng)有了一些了解。所以，教師先讓學生說一說從年歷中了解到哪些知識，再通過幾個富有啟發(fā)性的問題，引導學生同桌合作學習。這幾個問題分別是：“一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？根據(jù)每個月的天數(shù)，你能推算出全年的天數(shù)嗎？”這樣學習既不枯燥乏味，又不死板，還能激發(fā)學生求知欲。通過觀察年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有12個月，其中12月份是31天；11月份是30天，2月份是個特殊月。而且能在年歷上找到自己的生日和父母的生日，也能查找到一些有意義等節(jié)假日三年級數(shù)學教學中，應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。所以讓學生根據(jù)每個月的天數(shù)，推算出一年的天數(shù)。2．教學大月、小月首先讓學生數(shù)一數(shù)，有幾個大月，幾個小月。再讓學生自己動腦筋想辦法記住大月與小月。然后教師向學生介紹歌訣記憶法和左拳記憶法。數(shù)學課應該有數(shù)學味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識。學生該掌握的知識還是要掌握的。這個環(huán)節(jié)教師通過各種有趣的活動讓學生真正掌握大、小月的知識，從而保證了教學的有效性。與學生一起去探索記住大、小月的有效方法。（三） 總結新知，理解運用在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。最后進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力，增強學生學好知識的自信心?！赌暝氯铡氛f課稿一、 說教材 本課時在全冊書中的位置：年月日是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊第二單元中的內容，在本冊書中是一個獨立單元。本單元是學生在已經(jīng)學過時、分、秒和24時計時法的基礎上，來學習有關年、月、日的知識的。本單元準備用5課時進行教學，今天主要展示的是第一課時。 教學目標：知識與技能：認識時間單位年、月、日，以及掌握它們之間的關系。知道大月、小月，平年、閏年等方面的知識。過程與方法：利用萬年歷，讓學生在觀察，比較，猜想，討論，發(fā)現(xiàn)等一系列活動中，培養(yǎng)學生收集信息的能力和合作交流的能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。情感態(tài)度價值觀：讓學生在活動中體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點、難點：重點：認識時間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。難點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的特點與規(guī)律。會判斷平年、閏年。二、 說教法講授法、信息技術與數(shù)學課程、整合的方法、練習法三、 學法小組合作學習法、探究學習法四、 說教學流程 激趣導入 初步感知年月日首先，利用多媒體課件，呈現(xiàn)開國大典和上海世博會兩段視頻，讓學生提取其中的時間單位——年月日。1949年10月1日毛主席在天安門城樓主持開國大典，2010年5月到10月在上海舉行了舉世矚目的世博會。將課本上靜態(tài)的歷史事件動態(tài)的呈現(xiàn)。讓學生重溫當時激動人心的場面，十分具有情感與視覺的雙重沖擊力。 合作交流 經(jīng)歷探索全過程數(shù)學課程標準提出：動手實踐、自主探索、合作交流是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、計算等活動過程。這個環(huán)節(jié)首先讓學生認識大月、小月，然后逐步探索出平年、閏年的特點與規(guī)律及全年天數(shù)。（1） 認識大月、小月認識大小月時，利用網(wǎng)絡，給學生提供了“電子年歷卡”，為學生的學習提供了生動活潑的工具和環(huán)境。學生可以輕松查找到1900年——2049年每一年每一月的天數(shù)。此時教師選擇1998年——2009年的年份讓學生進行觀察，并填寫學習卡，師生共同匯總。引導學生從大量的、不同的年份中發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律。即：一年有12個月，其中12月是大月，有31天；11月是小月，每月有30天。這個學習活動真正地把學習的主動權、探索權、發(fā)現(xiàn)權還給學生，使學生獲取的知識既深刻、又有意義，同時也培養(yǎng)了學生合作學習的能力。對于大月小月天數(shù)的記憶，給學生提供了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時為聽力較好語言表達能力較強的學生準備了歌訣記憶。學生可以根據(jù)自己的喜好自由地選擇，并在小組內進行交流。在學生充分認識大月小月的基礎上，教師追問：剛才我們在研究的過程中，沒有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質疑，順利的轉入本堂課的難點——平年和閏年的判斷方法。同時也讓學生感受到平年和閏年的判斷方法與2月的天數(shù)有關。（2） 認識平年閏年和全年天數(shù)在突破難點的過程中，我采用考考老師的形式，讓學生隨機指定年份，我準確的說出那年的二月份有多少天，讓學生產(chǎn)生對老師崇拜的心情和對知識好奇的心理。在此，老師說明：實際老師是找到了一個法寶，你們想知道這個法寶嗎？從而激發(fā)學生學習興趣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律中，我引導學生觀察統(tǒng)計表中的每年二月份天數(shù)，讓學生自主的發(fā)現(xiàn)，通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。當學生為自己找到算法洋洋得意時，讓學生算算未來2100年是平年還是閏年，2100247。4=520，沒有余數(shù)肯定是閏年時，再通過萬年歷來驗證，卻發(fā)現(xiàn)2100年2月只有28天是平年，既而產(chǎn)生困惑。此時，我提出問題：誰能再列舉幾個整百年份呢？引導學生說出2000年