三種圖案霓虹燈控制器課程設(shè)計說明書-資料下載頁
2025-05-11 22:38本頁面
【正文】 文件，查看是否將先前編輯好的hex文件導入單片機中，并檢查元件之間的關(guān)聯(lián)路徑是否正確，線路之間有沒有短路點。檢查無誤后，點擊啟動按鈕進行仿真，可以觀察到三種霓虹燈圖案的變換。搖擺狀態(tài)0101←→1010，重復6次后，進行暗點循環(huán)0111→1011→1101→1110→0111，重復循環(huán)3次后，進行逐個點點亮和熄滅，00000000→00000001→00000011→00000111→00001111→00011110→00111100→01111000→11110000，這樣循環(huán)2次后，再進行搖擺狀態(tài)，達成設(shè)計目標。結(jié)束語單片機作為我們的主要專業(yè)課之一，雖然在大二學年我對這門課并沒有什么興趣，覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設(shè)計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。這次單片機課程設(shè)計我們歷時兩個星期，在我們班里算是倒數(shù)幾組完成的吧，但經(jīng)過這兩個星期的實踐和體驗下來，我們又怎么會去在乎那個先后問題呢，因為對我來說學到的不僅是那些知識，更多的是團隊和合作?，F(xiàn)在想來，也許學校安排的課程設(shè)計有著它更深層的意義吧，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設(shè)計和創(chuàng)新，還讓我們知道了一個團隊凝聚在一起時所能發(fā)揮出的巨大潛能。在做本次課程設(shè)計的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設(shè)計資料了。為了讓自己的設(shè)計更加完善，查閱這方面的設(shè)計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機課程設(shè)計，但我們不是藝術(shù)家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠只能是構(gòu)想，永遠無法升級為設(shè)計。作為一名自動化專業(yè)的大二學生，我覺得做單片機課程設(shè)計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力？如何把我們所學的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似的課程設(shè)計就為我們提供了良好的實踐平臺。參考文獻[1],2008[2]Atmel Microcontriller Handbook ,2006[3]伍時和．數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)．清華大學出版社，2008[4]譚浩強，C語言設(shè)計（第四版），清華大學出版社，2010附錄個人方案——移位法源程序：includeinclude include define uchar unsigned chardefine uint unsigned intvoid delay(uint z) //延遲z毫秒{ uint i,j。 for(i=z。i0。i) for(j=110。j0。j)。}int main(){ uint i,j,a=0xf0。 while(1) { //主循環(huán) for(i=6。i0。i) //搖擺狀態(tài)6次循環(huán) { P0=0x05。 //P0口低四位按0101顯示 delay(1000)。 //延時1s P0=0x0a。 //1010 delay(1000)。 //延時1s } for(i=3。i0。i) { P0=0x07。 //0111 delay(1000)。 P0=0x0b。 //1011 delay(1000)。 P0=0x0d。 //1101 delay(1000)。 P0=0x0e。 //1110 delay(1000)。 } for(i=2。i0。i) { for(j=8。j0。j) { P0=a。 //令P0各I/O口為00001111初始狀態(tài) delay(1000)。 a=_crol_(a,1)。 //每次循環(huán)左移一位 } } }}個人方案電路圖：小組方案電路圖：20
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