我國(guó)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-05-10 05:35本頁(yè)面
【正文】 來(lái)的影響。但是，對(duì)于專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，這類工作一般不屬于剛性任務(wù)，各學(xué)校開(kāi)展起來(lái)隨意性很大，措施不盡相同，效果參差不齊。其效果取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視，工作任務(wù)是否剛性。因此，要真正發(fā)揮好學(xué)校的特殊作用，政府和教育主管部門一定要牽頭統(tǒng)籌，將一些好的做法升華為管理辦法，變推廣經(jīng)驗(yàn)為落實(shí)措施，保證學(xué)校幫扶行動(dòng)步入制度化、規(guī)范化的軌道。學(xué)校要將留守兒童教育問(wèn)題納入德育常規(guī)工作來(lái)抓，保證機(jī)構(gòu)完整，制度健全，措施得力。二要完善和推廣“代理家長(zhǎng)制”。“代理家長(zhǎng)制”源于重慶市南川區(qū)鳴玉中學(xué)，其經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多家媒體宣傳得以在重慶和全國(guó)推廣。這是目前被證明了的在關(guān)愛(ài)和教育農(nóng)村留守兒童對(duì)策和措施中最充滿人性關(guān)懷、最因地制宜、最有效的方法之一，所以被認(rèn)為是最值得推廣的辦法。代理家長(zhǎng)（有的稱為“代管家長(zhǎng)”） 是指臨時(shí)履行農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)部分職責(zé)的自愿者，其職責(zé)主要包括“三知、三多、三溝通”（“三知”即知道留守兒童的個(gè)人情況、家庭情況和學(xué)習(xí)情況；“三多”即多與留守兒童談心溝通，多參加學(xué)校學(xué)生集體活動(dòng)，多到其家中走訪；“三溝通”即定期與留守兒童父母、托管人、老師聯(lián)系溝通） 和“五個(gè)一”（每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導(dǎo)作業(yè)一次；每月與留守兒童父母、任課教師、托管人聯(lián)系一次；每?jī)稍碌搅羰貎和抑凶咴L一次；每學(xué)期初制訂一份幫扶計(jì)劃書(shū)；每學(xué)期末撰寫一份幫扶工作總結(jié)或教育經(jīng)驗(yàn)文章） 。但是，此制度在推廣的過(guò)程中也遇到一些問(wèn)題。比如，角色認(rèn)定難，制度跟進(jìn)難，責(zé)任落實(shí)難，長(zhǎng)期堅(jiān)持難。比如萬(wàn)州區(qū)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面留守兒童數(shù)量龐大，愿意做代理家長(zhǎng)的人很有限；另一方面，代理家長(zhǎng)不是留守兒童的法定監(jiān)護(hù)人，要他們承擔(dān)法定監(jiān)護(hù)義務(wù)從法理上難以通行。而南川鳴玉甚至出現(xiàn)了這樣的情況：有了代理家長(zhǎng)后，有的家長(zhǎng)“心安理得”地外出打工。要讓“代理家長(zhǎng)制”更有效地推廣，就必須認(rèn)真思考和解決這些問(wèn)題。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1