應(yīng)有格物致知精神優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-04-27 13:05本頁面
【正文】 交付教師，教師匯總歸納為1～5個探究主題，并板示，組織全班同學(xué)討論解決，如有問題，可留待學(xué)生課余檢索資料完成。 示例：(1)中國傳統(tǒng)教育與西方教育的差異。 (2)“格物致知”的真正意義就在儒家思想中被埋沒了。今天，我們應(yīng)該如何看待儒家思想? (3)東西方學(xué)生素質(zhì)能力比較。 (4)請用實例來說明研究人文科學(xué)也要重視實驗精神。 3．教師作方法點撥：選擇探究方向，確定主題，然后查詢資料，并綜合分析資料，初步得出結(jié)論，最后一起交流評價，并擬寫研究小論文。 4．由學(xué)生自由選擇探究主題，自愿組成探究學(xué)習(xí)小組，課余時間利用圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)等信息資源庫作探究學(xué)習(xí)，并寫成研究小論文，一周后進行成果交流與評比。 注意：①小組成員要分工合作；②忌全面深入，談及一面即可。 七、課堂小結(jié) 本文思路清晰，說理充分，極雄辯地闡明了“格物致知”精神的重要性。學(xué)習(xí)它，不只增長了知識，而且大大開啟了我們的思想之門。我們要有意識地培養(yǎng)這種精神，使自己成為一個努力探索、勇于實踐、大膽創(chuàng)新的合格人才。 八、布置作業(yè) 1．怎樣才能避免高分低能?請就此寫一篇讀后感。 2．對下面兩個復(fù)句的層次關(guān)系判斷正確的一項是…………………………………( ) ①這可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。 ②我們不能盲目地接受過去認(rèn)為的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示。 A．①是因果，②是遞進 B．①是并列，②是條件 C．①②都是并列 D．①②都是因果 3．下列句子加點的詞能否刪掉，為什么? (1)中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。 (2)中國學(xué)生往往念功課成績很好。考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時，就常常不知所措了。 (3)最使我彷徨恐慌的，是當(dāng)時的唯一辦法——以埋頭讀書應(yīng)付一切，對于實際的需要毫無幫助。 參考答案： 1．可以結(jié)合實際談，也可以就目前的教育狀況來談，如國家在選拔人才時，應(yīng)該加強對實驗?zāi)芰Φ目疾椋岣咧匾暢潭?，教育部門制定教材，教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)該自覺地培養(yǎng)探索精神。 2．C 3．不能刪掉。(1)“大都”表示范圍，指多數(shù)學(xué)生并非全部偏向于理論而輕視實驗，也有個別的除外。(2)“往往”“常?！北硎疽话阋?guī)律，通常情況，不排除特殊情況?！敖笔墙咏坏揭话俜?，去掉后就成了一百分。(3)“最”表示恐慌的程度，“唯一”表示獨一無二，都不能去掉。板書設(shè)計歡迎下載
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