【正文】 回歸方程中包含原回歸方程左手變量的交叉乘積項作為解釋變量。在我們使用的一元回歸例子中，這兩個選項的作用沒有區(qū)別。當(dāng)我們分析多元回歸模型的異方差問題時，因為所選輔助回歸方程的解釋變量不同，這兩個選項的作用就不同了。實驗六： 異方差校正功能和加權(quán)最小二乘法． 異方差校正功能：我們使用表二的數(shù)據(jù)，在主菜單選 \ ，進(jìn)入輸入估計方程對話框, 輸入待估計方程　( )，選擇估計方法—普通最小二乘法，點擊 按鈕進(jìn)入方程估計選擇對話框，選擇 \ \ 應(yīng)用（見圖十三） 對這一方法的進(jìn)一步了解可參考《經(jīng)濟(jì)計量分析》[美]威廉H格林 著，中國社會科學(xué)出版社，1998年3月，p423424，適用于普通最小二乘法的協(xié)方差矩陣的估計，回到估計方程對話框，點擊得到校正后的回歸方程（見圖十四）。同學(xué)們可以比較圖十四中的方程與普通最小二乘法得到的方程。中國年各地區(qū)城鎮(zhèn)居民平均每人全年家庭可支配收入及交通和通訊支出表二 單位：人民幣 元 項目變量名地 區(qū)可 支 配 收入交通和通訊支出 項目變量名地 區(qū)可 支 配 收入交通和通訊支出甘 肅新 疆山 西河 北寧 夏四 川吉 林山 東河 南廣 西陜 西湖 南青 海重 慶江 西江 蘇黑龍江云 南內(nèi)蒙古福 建貴 州天 津遼 寧浙 江安 徽北 京湖 北上 海海 南廣 東（數(shù)據(jù)來源：中國統(tǒng)計年鑒光盤，文件 ，）圖十三圖十四　?。?、加權(quán)最小二乘法：我們使用表二的數(shù)據(jù)，在主菜單選 \ ，進(jìn)入輸入估計方程對話框, 輸入待估計方程　( )，選擇估計方法—普通最小二乘法，點擊 按鈕進(jìn)入方程估計選擇對話框，選擇 \ 在對話框內(nèi)輸入用作加權(quán)的序列名稱的平方根得倒數(shù) \ 應(yīng)用（見圖十五），回到估計方程對話框，點擊得到加權(quán)最小二乘法回歸方程（見圖十六并與圖十四中的方程比較）。中進(jìn)行加權(quán)最小二乘估計的過程為：選定一個與殘差標(biāo)準(zhǔn)差的倒數(shù)成比例的序列作為權(quán)數(shù)，然后將權(quán)數(shù)序列除以該序列的均值進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，將經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化處理的序列作為權(quán)數(shù)進(jìn)行加權(quán)作最小二乘估計，這種做法不影響回歸結(jié)果。但應(yīng)該注意，的這種標(biāo)準(zhǔn)化處理過程對頻率數(shù)據(jù)不適用。實驗七：一階（高階）序列相關(guān)校正當(dāng)線性回歸模型中的隨機(jī)擾動項是序列相關(guān)時，估計量盡管是無偏的，但卻不是有效的。當(dāng)隨機(jī)擾動項有一階序列相關(guān)時，使用()可以獲得有效估計量。其原理如下：表三中的數(shù)據(jù)，設(shè)進(jìn)口需求函數(shù)隨機(jī)方程為 ＋ ＋ ()為每年進(jìn)口額， 每年收入的替代變量。假設(shè)誤差項存在一階自相關(guān)，則可以寫成：我國進(jìn)口支出與國內(nèi)生產(chǎn)總值和消費者價格指數(shù) 國民生產(chǎn)總值(人民幣億元，當(dāng)年價) 進(jìn)口總額(人民幣億元，當(dāng)年價)消費價格指數(shù)（年）年度（數(shù)據(jù)來源：：中國統(tǒng)計年鑒光盤、 和，） r ＋n 163。r163。 ()其中n～(,s), (n,n) , 185。記作服從()。假定r已知，我們將方程()中的變量滯后一期，寫為： ＋ ＋ ()方程()兩邊同時乘以r得到:rr＋r＋r ()將方程 ()與方程 ()相減并利用方程()，得到： r(－r)＋(－r)＋n ()圖十七利用非線性最小二乘法，同時估計（）式中的、和ρ。用()項進(jìn)行估計時，必須保證估計過程使用滯后觀測值存在。例如，左右端變量的起始觀測時間為年，則回歸時的樣本區(qū)間最早能從年開始。若用戶忽略了這一點，會暫時調(diào)整樣本區(qū)間，這一點可以從估計方程的結(jié)果顯示中看到。操作如下：在主菜單選 \ ，進(jìn)入輸入估計方程對話框, 輸入待估計方程 ()，選擇估計方法—普通最小二乘法，如圖十七所示估計方程對話框圖中豎線為光標(biāo)。估計結(jié)果如圖十八所示。圖十八圖十八中()的系數(shù)就是r的估計值。 是殘差自相關(guān)模型()的滯后算子多項式的根，這個根有時是虛數(shù)，但靜態(tài)自回歸模型的滯后算子多項式的根的模應(yīng)該小于。 如果模型（）的誤差項存在高階自相關(guān)，形如 r ＋r ＋r ＋n 163。r163。 ()我們應(yīng)在圖十七的估計方程對話框中輸入 () () ()。如果模型（）的誤差項存在形如下式的自相關(guān) r r ＋n 163。r163。 ()我們應(yīng)在圖十七的估計方程對話框中輸入 () ()。如果模型（）的誤差項存在形如下式的自相關(guān) r ＋n 163。r163。 ()我們應(yīng)在圖十七的估計方程對話框中輸入 ()。這樣就可以校正誤差序列高階自相關(guān)。實驗八：鄒氏轉(zhuǎn)折點檢驗鄒氏轉(zhuǎn)折點檢驗的目的是檢驗在整個樣本的各子樣本中模型的系數(shù)是否相等。如果模型在不同的子樣本中的系數(shù)不同，則說明該模型中存在著轉(zhuǎn)折點。轉(zhuǎn)折點出現(xiàn)的原因可能由于社會制度、經(jīng)濟(jì)政策的變化、社會動蕩等，如固定匯率變?yōu)楦訁R率、中國的改革開放、戰(zhàn)爭等。我們可以用鄒氏轉(zhuǎn)折點檢驗來驗證某點是否是轉(zhuǎn)折點。這個檢驗使用的是統(tǒng)計量和 統(tǒng)計量。某地區(qū)年一季度至年季度國內(nèi)生產(chǎn)總值和投資總額數(shù)據(jù) 單位：億美元 根據(jù)表四數(shù)據(jù)建立回歸方程如下：現(xiàn)在需要驗證年季度是不是轉(zhuǎn)折點，即年季度之前與之后投資對國內(nèi)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)是否一致。操作如下：在方程估計輸出窗口點擊 ，如圖十九；進(jìn)入轉(zhuǎn)折點輸入窗口如圖二十，輸入轉(zhuǎn)折點日期；得到檢驗統(tǒng)計結(jié)果如圖二十一。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出檢驗和檢驗都拒絕零假設(shè)：年季度是轉(zhuǎn)折點，接受年季度不是轉(zhuǎn)折點的備則假設(shè)。一般地，只要圖二十一中的顯示的概率小于給定的顯著平，如或，就可以在該顯著水平拒絕原假設(shè)。 　　如果我們需要檢驗多個轉(zhuǎn)折點，則可以同時輸入多個轉(zhuǎn)折點的時間。假如我們需要判斷年季度和年季度是不是轉(zhuǎn)折點，這時的零假設(shè)是：年季度和年季度都是轉(zhuǎn)折點?？梢则炞C我們拒絕零假設(shè)。如圖二十二和圖二十三。圖二十二圖二十三圖二十一圖十九圖二十實驗九：兩階段最小二乘法在解聯(lián)立方程組時，我們經(jīng)常會用到兩階段最小二乘法，操作方法如下： 圖二十四在主菜單選 \ ，選擇估計方法—兩階段最小二乘法()，在估計方程對話框內(nèi), 輸入待估計方程, 在工具變量窗口輸入工具變量。如圖二十四所示。點擊進(jìn)行估計，就可得到估計方程及其統(tǒng)計檢驗結(jié)果。四、學(xué)時分配實驗學(xué)時分配表序號實驗項目（或內(nèi)容）名稱實驗學(xué)時實驗類型每組實驗人數(shù)說明驗證性設(shè)計性綜合性其它實驗一 創(chuàng)建工作文件√實驗二 數(shù)據(jù)的輸入與編輯√實驗三 保本點銷售量 √實驗四 單方程預(yù)測√實驗五 異方差檢驗√實驗六 異方差校正功能和加權(quán)最小二乘法√實驗七 一階（高階）序列相關(guān)校正√實驗八 鄒氏轉(zhuǎn)折點檢驗√實驗九 兩階段最小二乘法√小計第節(jié)為復(fù)習(xí)五、教案方法與教案要求本課程使用電子教案在多媒體教室授課，并配合實驗進(jìn)行教案，采用案例法進(jìn)行教案，使學(xué)生可以通過案例分析掌握教案相關(guān)的資料，并可以通過與教師交流（或通過教師的郵箱與教師進(jìn)行交流）。加深對本課程的理解。本課程教案的基本要求。六、課程考核方法通過學(xué)生上機(jī)以及所交實驗報告給出成績，并且占該門課程成績的。七、實驗教材與參考資料《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李子奈，高等教育出版社，年月參考書：1. 《 》( ) . ， , 2. 《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第版），古扎拉蒂著，林少宮譯，中國人民大學(xué)出版社，年3. 《經(jīng)濟(jì)計量學(xué)》（第版），張保法著，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，年月4. 《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法與應(yīng)用》，李子奈，清華大學(xué)出版社，年5. 《高等計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》，李子奈、葉阿忠，清華大學(xué)出版社，年6. 《 》( ), , ., 7. 《 》( ), . , 執(zhí)筆人：郭 為二○○五年三月《人力資源管理實驗》教案大綱一、課程基本信息課程代碼： 課程名稱：人力資源管理 課程英文名稱： 課程所屬單位：經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院管理教研室 課程面向?qū)I(yè)：工商管理專業(yè)課程類型： 必修課 先修課程：管理學(xué)、生產(chǎn)與運作管理、營銷管理等 學(xué)分： 學(xué)時： 應(yīng)開實驗項目個數(shù)： 二、課程性質(zhì)與目的人力資源管理是管理類學(xué)生的必修課。有關(guān)人力資源管理的知識和能力是學(xué)生將來從事管理工作必須要的基本功。通過學(xué)習(xí)人力資源管理，使學(xué)生掌握人力資源管理的基本知識和方法，提高學(xué)生在人力資源管理方面認(rèn)識問題和解決問題的能力。而人力資源管理實驗教案則是在熟練掌握人力資源管理理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人力資源管理軟件的學(xué)生實驗，實驗采用分小組進(jìn)行，并在學(xué)生之間進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，首先進(jìn)行企業(yè)職務(wù)分析、職務(wù)設(shè)計，并對企業(yè)人力資源進(jìn)行規(guī)劃，然后模擬人才市場的人員招聘、對人員進(jìn)行選用與配置，同時模擬對企業(yè)員工的培訓(xùn)與開發(fā)、績效考評，并對員工進(jìn)行薪酬管理、勞動關(guān)系管理等一系列的人力資源管理活動。三、課程內(nèi)容與要求在實驗過程中，應(yīng)用人力資源管理各種理論，利用計算機(jī)軟件管理平臺，運用綜合的實驗方法、實驗手段，設(shè)計課程實驗的案例、輔助教案文件。并根據(jù)軟件的每一個模塊特點和規(guī)律，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實具體案例的數(shù)據(jù)進(jìn)行運行和分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用人力資源管理理論和實際操作的能力。、通過計算機(jī)軟件對人力資源管理各種實務(wù)的模擬，增強(qiáng)學(xué)生對人力資源管理的感性認(rèn)識，使學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為動手能力。、綜合應(yīng)用本課程的知識或相關(guān)課程知識，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地體會人力資源管理的全部內(nèi)容和涵義。、本項目可以由教師給定實驗?zāi)康摹⒁蠛蛯嶒灄l件，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗；也可以只給出實驗?zāi)康暮鸵螅蓪W(xué)生自行設(shè)計實驗方案。這樣，不同的學(xué)生可以通過不同的實驗途徑和方法達(dá)到同一個實驗?zāi)康模岳诩ぐl(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。實驗一：企業(yè)部門與職務(wù)設(shè)置 基本要求：了解企業(yè)部門與職務(wù)設(shè)置主要理論和方法。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)部門與職務(wù)設(shè)置的應(yīng)用。主要內(nèi)容：. 部門設(shè)置. 職位設(shè)置. 職務(wù)管理實驗二：員工招聘與錄用 基本要求：了解員工招聘與錄用方法及應(yīng)用，學(xué)會員工招聘與錄用各種方法與使用。主要內(nèi)容：. 招聘程序與方法 . 錄用程序與方法實驗三：員工績效考核 基本要求：使學(xué)生掌握員工績效考核基本程序與方法，學(xué)會對員工績效考核各種方法與使用。 主要內(nèi)容：. 員工績效考核基本程序. 員工績效考核基本方法實驗四：員工培訓(xùn)與工資管理 基本要求：掌握員工培訓(xùn)的基本程序與方法，了解員工工資管理的基本程序與方法。主要內(nèi)容：. 員工培訓(xùn)的基本程序。. 員工培訓(xùn)的基本方法。. 員工工資管理的基本程序。. 員工工資管理的基本方法。四、學(xué)時分配實驗學(xué)時分配表序號實驗項目（或內(nèi)容）名稱實驗學(xué)時實驗類型每組實驗人數(shù)說明驗證性設(shè)計性綜合性其它部門與職務(wù)設(shè)置√招聘與錄用√績效考核√培訓(xùn)與工資√小計五、教案方法與教案要求 學(xué)生在本課程的學(xué)習(xí)過程中會覺得非常的枯燥，理不清頭緒，降低了學(xué)習(xí)的興趣。需要通過在實際的或模擬系統(tǒng)上的使用和操作，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和深入學(xué)習(xí)的渴望，并從中獲得一些在書上找不到的知識。所以本實驗內(nèi)容安排是要學(xué)生對企業(yè)人力資源管理系統(tǒng)的主要技術(shù)和具體的應(yīng)用系統(tǒng)的操作流程進(jìn)行上機(jī)操作。本實驗是一個綜合性的實驗，要求學(xué)生不僅是要掌握書本上的內(nèi)容或者是某一個章節(jié)的內(nèi)容，而應(yīng)是各個章節(jié)貫穿起來的靈活運用，因此，要求學(xué)生掌握企業(yè)人力資源管理主要原理與方法。通過上機(jī)操作，使學(xué)生掌握企業(yè)人力資源管理的有關(guān)內(nèi)容與操作，既要理解與掌握企業(yè)人力資源管理的概念，又要靈活地掌握企業(yè)人力資源管理的各