過(guò)程性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)寫(xiě)作課上的應(yīng)用研討-資料下載頁(yè)
2025-04-07 01:33本頁(yè)面
【正文】 文章佳詞、佳句文章的不足和病句的修正綜合評(píng)價(jià)（ABCD）教師綜合評(píng)價(jià)(teacher’s assessment)評(píng)價(jià)內(nèi)容等 級(jí) （A B C D）寫(xiě)作效果修改效果評(píng)價(jià)效果激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)策略：學(xué)生通過(guò)教師給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的文章進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)，建立起自我評(píng)價(jià)，再通過(guò)小組互評(píng)和全班點(diǎn)評(píng)獲得學(xué)習(xí)伙伴和教師的評(píng)價(jià)，在對(duì)照中反省課堂中的自我表現(xiàn)和學(xué)習(xí)所得，修正自我評(píng)價(jià)，從而肯定自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成績(jī)并發(fā)現(xiàn)自己的不足，給自己樹(shù)立信心，找到前進(jìn)的動(dòng)力，促使學(xué)生在進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)中完善自我的知識(shí)體系，樹(shù)立正確的自我評(píng)價(jià)。四．教學(xué)反思 過(guò)程性評(píng)價(jià)要以學(xué)生自身狀況作為參照，比較學(xué)生個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在，或者對(duì)學(xué)生個(gè)體不同側(cè)面進(jìn)行相互比較。過(guò)程性評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出判斷，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)主題學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行積極的反思和總結(jié)。因此在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂操作過(guò)程中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：：1．在過(guò)程性評(píng)價(jià)中要注重任務(wù)的設(shè)計(jì) 教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活背景，任務(wù)的完成形式應(yīng)該是多樣化的；任務(wù)的難度應(yīng)該是有層次性的，以照顧到不同水平的學(xué)生，并且遵循由易到難的規(guī)律，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。例如成績(jī)好的班可以挖掘出溫州各個(gè)名勝古跡的傳說(shuō)，文化傳統(tǒng)，而成績(jī)不好的班則注重介紹名勝古跡的地理位置。在課堂評(píng)價(jià)上也應(yīng)該不辭給與關(guān)注，激勵(lì)學(xué)生注重綜合全面發(fā)展。2．在過(guò)程性評(píng)價(jià)中要注重課堂觀察 課堂觀察可以幫助教師捕捉大量的關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息，并且促使有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的觀察。觀察學(xué)生知識(shí)技能掌握情況，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，觀察學(xué)生是否積極 提出問(wèn)題并詢(xún)問(wèn)、討論與交流，觀察學(xué)生是否自信提出和別人不同的問(wèn)題、大膽嘗試并表達(dá)自己想法，觀察學(xué)生思維的條理性，觀察學(xué)生思維的創(chuàng)造性。3．在過(guò)程性評(píng)價(jià)中要注重評(píng)價(jià)的效果 重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的──促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如在本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的參照標(biāo)準(zhǔn)，獲得來(lái)自不同主體的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)的逐步形成。4．在過(guò)程性評(píng)價(jià)中利用電子檔案袋 將本次作文的成果放入電子檔案袋中。里面同時(shí)放置學(xué)生記錄、作品集、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)體驗(yàn)與反思，評(píng)價(jià)信息和能夠反映學(xué)生自身最高水平或最滿(mǎn)意的作品。將電子檔案袋進(jìn)行全班共享。讓學(xué)生在回顧自己的成長(zhǎng)過(guò)程和技能發(fā)展經(jīng)歷的同時(shí)，通過(guò)榜樣作用促進(jìn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與反思，從而進(jìn)一步提高數(shù)字化成長(zhǎng)記錄建檔的規(guī)范和質(zhì)量?？傊瑢?xiě)作是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一，也是對(duì)語(yǔ)言綜合能力的訓(xùn)練。而英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)比較困難和薄弱的環(huán)節(jié)。因此，教師要自始至終充分重視寫(xiě)作教學(xué)，使寫(xiě)作訓(xùn)練貫穿整個(gè)高中階段的英語(yǔ)教學(xué)。教師還要將過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用到寫(xiě)作教學(xué)中，注重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和自我教育能力，在互評(píng)中學(xué)會(huì)信任、誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)己和對(duì)人，并在評(píng)價(jià)中獲得成就感，增強(qiáng)自信心、合作精神和自主能力，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。參考文獻(xiàn)2004 陳琳、程曉堂《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》江蘇教育出版社教育部，《新課程與學(xué)生評(píng)價(jià)改革》，高等教育出版社，2004 年；徐桂芳 2006“高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐與探索”《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》 8 / 8
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