利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行初中英語寫作的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)李迪-資料下載頁
2025-04-06 12:37本頁面
【正文】 詞時(shí)態(tài)或語態(tài)是否正確、主謂是否一致等；（3）從語篇角度：主要檢查文體格式是否準(zhǔn)確、要點(diǎn)是否齊全、語句間連接成分的使用是否恰當(dāng)、上下文是否連貫和符合邏輯等。組內(nèi)修改之后，每組推薦一篇習(xí)作進(jìn)行組間互評(píng)，教師通過實(shí)時(shí)拍攝、現(xiàn)場投影的方式呈現(xiàn)各小組作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給出分?jǐn)?shù)（按中考作文分值給分，滿分15分；及格作文至少為9分，優(yōu)秀作文至少為12分），并說明理由，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：（1）此文的最大優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？（2）此文有什么亮點(diǎn)是你寫自己的文章時(shí)沒有想到的？（3）你從這篇文章學(xué)到了什么？這種教師和學(xué)生之間雙向和多向的評(píng)價(jià)能使學(xué)生得到及時(shí)反饋，而來自他人的反饋更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更有效、更及時(shí)地解決自身的寫作問題。9. Summary: 向?qū)W生總結(jié)：1. 思維導(dǎo)圖是英文寫作中一種有效的輔助工具；2. 在英文寫作中，要注意文章結(jié)構(gòu)是否合理、句型結(jié)構(gòu)是否完整、時(shí)態(tài)運(yùn)用是否準(zhǔn)確、單詞拼寫是否無誤等。10. Homework：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的方法，圍繞話題“How he/she’s changed”，先繪制出思維導(dǎo)圖，再進(jìn)行寫作，寫一篇80詞左右的英文短文，介紹自己的一位朋友現(xiàn)在與過去對(duì)比的變化。八、板書設(shè)計(jì):Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section B 3a3b1. How to draw a mind map2. How to write an article with “used to”九、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):，思維導(dǎo)圖形象直觀，可以使抽象的記憶和思維可視化，可以使記憶內(nèi)容更加快速、深刻、有效。本節(jié)寫作課利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清寫作思路，導(dǎo)出整體框架，并且開發(fā)發(fā)散思維，增加語言輸入，提高寫作能力。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，使學(xué)生擺脫了枯燥的純粹語法或句法講解，讓英語寫作學(xué)習(xí)建立在輕松理解、快樂應(yīng)用的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了他們的寫作熱情，為學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展和綜合能力提升打下基礎(chǔ)。，不僅要注重文化知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。本節(jié)課采用“任務(wù)型教學(xué)”和“合作探究式學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，根據(jù)話題，通過一系列任務(wù)化活動(dòng)讓學(xué)生自己探究或與人合作，一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，形成獨(dú)特的英語語言思維角度，另一方面要求學(xué)生小組合作，培養(yǎng)他們與人共處的合作精神和參與意識(shí)。，真實(shí)有趣，是良好教學(xué)氛圍的“催化劑”，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，并不斷使學(xué)生處于“興奮狀態(tài)”，營造積極向上的課堂氛圍，更好地為教和學(xué)服務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。
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