濟(jì)南版生物學(xué)教科書總體介紹-資料下載頁
2025-04-04 23:33本頁面
【正文】 目的設(shè)置，不僅減少了學(xué)生查找資料所用的時間，提高學(xué)習(xí)效率，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生正確地利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書等信息資源，使他們體驗到互聯(lián)網(wǎng)等公共信息資料的巨大作用。9. 回顧與總結(jié) 在每章的后面都設(shè)有“回顧與總結(jié)”。該欄目是對本章內(nèi)容的概括總結(jié)和提升，意在幫助學(xué)生梳理本章所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化。 （四）評價建議評價在課程實施中起著鼓勵、導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。新的課程改革要求建立新的教學(xué)評價理念和評價體系。關(guān)于新課程的評價理念，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中有明確的表達(dá)：“改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能?！薄敖⒋龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展……”可見，新課程評價的根本理念是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”。，由重甄別轉(zhuǎn)向重發(fā)展新課程改革評價的根本目的是為了更好地促進(jìn)發(fā)展（學(xué)生、教師、學(xué)校、課程）。傳統(tǒng)的評價主要目的是把分?jǐn)?shù)的優(yōu)秀者選拔出來。因此，熱衷于排名次，比高低。新課程的評價強(qiáng)調(diào)的是從差異的分析中去判斷存在的問題與不足，找出適合評價對象發(fā)展的教育方法。，由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程新課程評價主要是通過關(guān)注過程而促進(jìn)結(jié)果的提高。評價的重心在過程。也就是說，應(yīng)注意對學(xué)生參與過程中的表現(xiàn)和行為進(jìn)行評價。例如，是否積極主動；能否發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；所提出的問題是否有質(zhì)量；在討論中是否勇于發(fā)言；動手情況及其效果如何。，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化傳統(tǒng)的評價主體是比較單一的，一般是教師評學(xué)生，校長評教師，缺乏自我評價和相互評價等，因此評價結(jié)論容易片面，難以保證客觀、公正?，F(xiàn)在課程評價提倡評價主題的多元化，評價信息多源化，而且被評價者可參與評價。，強(qiáng)調(diào)對評價對象的全面綜合考察全面評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，不只是知識目標(biāo)，即評價內(nèi)容要多元化。這有利于促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地成長，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，評價內(nèi)容多元化不等于面面俱到。，強(qiáng)調(diào)評價結(jié)果的反饋和被評價者對結(jié)果的認(rèn)同為了達(dá)到更好的認(rèn)同效果，鼓勵被評價者本人對評價的主動參與，強(qiáng)調(diào)評價與被評價者之間的溝通和協(xié)商。，強(qiáng)調(diào)評價方式多樣化，注重定性與定量相結(jié)合在評價方法上，目前還沒有一個統(tǒng)一的模式，大家都在積極探索和嘗試。例如，有的老師實行積分制，把要評價的項目如作業(yè)、考試、調(diào)查實踐活動等等，分別劃分出分值，對有創(chuàng)新的學(xué)生還可適當(dāng)加分；有的學(xué)校和老師給學(xué)生建立了小組檔案，把每個學(xué)生的平時情況記錄下來等等。需要評價的項目很多，其中有的評價項目容易量化，有些項目卻很難量化，如對情感、態(tài)度、價值觀方面的評價。因此，在評價方法上要定性和定量相結(jié)合，盡可能向定量努力。11 / 11
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