社會(huì)工作專業(yè)碩士畢業(yè)論文迷思-資料下載頁
2025-03-28 00:58本頁面
【正文】 問題。介入(干預(yù))研究具有一套完整的邏輯體系和運(yùn)作步驟。它對(duì)研究者的研究和實(shí)務(wù)能力具有非常高之要求?！ ∧敲矗鐣?huì)工作專業(yè)碩士的畢業(yè)論文該如何走出這種怪相呢?在此，xx無法開除具體藥方，只是在個(gè)人有限的經(jīng)驗(yàn)和思考之基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)方向性的建議?！ 〉谝?，跳出功能主義思維的影響，打破功能取向的邏輯起點(diǎn)。當(dāng)面對(duì)某個(gè)(類)研議題或問題時(shí)，社會(huì)工作專業(yè)教師及學(xué)生不能僅僅思考“社會(huì)工作能做什么”、“怎么做”，而應(yīng)該以問題分析為起點(diǎn)，探討問題產(chǎn)生的真正原因，尋找“最佳”證據(jù)，然后再思考如何做?！ 〉诙觥吧鐣?huì)工作是實(shí)務(wù)(踐)為主導(dǎo)(核心)的專業(yè)”觀點(diǎn)的桎梏，將社會(huì)工作專業(yè)(或作為一門專業(yè)的社會(huì)工作)視為社會(huì)科學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。在這一觀念的指導(dǎo)下，社會(huì)工作專業(yè)教師及學(xué)生可以借鑒(或按照)社會(huì)科學(xué)研究的邏輯來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)和研究，開闊理論視野、方法視野，進(jìn)而提升專業(yè)的研究水平、改善研究成果。 作為博士畢業(yè)后工作一年的專業(yè)課教師，xx在教學(xué)和研究過程中，總是對(duì)某些與專業(yè)教育有關(guān)的現(xiàn)象充滿好奇和疑惑，也總是通過不同的方式進(jìn)行思考并嘗試找到答案。以上內(nèi)容均為xx所思、所想，觀點(diǎn)難免有所偏頗，望讀者審慎對(duì)待之。若能夠激起讀者非贊同式思考，也是xx希望達(dá)到的目的。
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