質(zhì)量專業(yè)職業(yè)資格習(xí)題7-資料下載頁
2025-03-26 04:09本頁面
【正文】 倡導(dǎo)者 B、黑帶大師 C、黑帶 D、綠帶（3）六西格瑪黑帶是六西格瑪管理中的關(guān)鍵角色，他們是（ B ）的并且有一定的專門技術(shù)與管理工作背景。A、兼職 B、專職 C、領(lǐng)導(dǎo)指定 D、以上均可1測得一組質(zhì)量數(shù)據(jù)，繪得的直方圖如下：（1）這種直方圖屬于（ C ）。A、平頂型 B、孤島型 C、雙峰型 D、鋸齒型（2）分析產(chǎn)生的原因是（ C ）。A、心理因素的影響 B、過程中某種要素緩慢變化C、混入其它不同組的數(shù)據(jù) D、混入另一分布的少量數(shù)據(jù)（3）可以考慮的對策有（ B、C、D ）。A、提高檢測的精度 B、減少原材料的質(zhì)量差異C、對新工人進(jìn)行培訓(xùn)，減少人為差距 D、調(diào)節(jié)室溫，減少白班與夜班的溫差1，，設(shè)定此數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布，已知TL=，TU=。（1）樣本的標(biāo)準(zhǔn)差S=（ C ）。A、 B、 C、 D、（2）在無偏移的情況下，西格瑪水平為（ C ）。A、 B、 C、 D、（3），則西格瑪水平為（C ）。A、 B、 C、 D、1測得一組數(shù)據(jù)為4，，，設(shè)定此數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布，已知TL=，TU=。（1）樣本平均值為（ B ）。A、 B、4 C、 D、（2）樣本的標(biāo)準(zhǔn)差S約為（ C ）。A、 B、 C、 D、（3），則西格瑪水平為（ C ）。A、 B、 C、 D、1在質(zhì)量改進(jìn)的不同階段，所利用的統(tǒng)計(jì)工具也是不同的。（1）質(zhì)量改進(jìn)的過程中，“掌握現(xiàn)狀”階段常用的統(tǒng)計(jì)工具有（ A ）。A、直方圖 B、水平對比法 C、因果圖 D、PDPC法（2）對質(zhì)量水平的錯(cuò)誤認(rèn)識是質(zhì)量改進(jìn)的主要障礙，可以利用（ B ）發(fā)現(xiàn)差距，識別質(zhì)量改進(jìn)的機(jī)會。A、直方圖 B、水平對比法 C、因果圖 D、PDPC法（3）若制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃可采用（ D ）。A、直方圖 B、水平對比法 C、因果圖 D、PDPC法1質(zhì)量改進(jìn)過程就是PDCA循環(huán)，質(zhì)量改進(jìn)的過程中，必須科學(xué)地確定原因，分析問題原因。（1）分析問題原因是一個(gè)（ B、C ）的過程。A、解答問題 B、設(shè)立假說 C、驗(yàn)證假說 D、原因分析（2）（ C ）是建立假說的有效工具，圖中所有因素都被假設(shè)為問題的原因。A、矩陣圖 B、樹圖 C、因果圖 D、直方圖（3）驗(yàn)證假說必須根據(jù)重新實(shí)驗(yàn)和調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)有計(jì)劃地進(jìn)行，常使用以下（ A、B、C ）方法。A、排列圖 B、相關(guān)及回歸分析 C、方差分析 D、因果圖1頭腦風(fēng)暴法是由美國奧斯本博士于1941年提出的。（1）頭腦風(fēng)暴法又叫（ A、C ）。A、暢談法 B、奧斯本法 C、集思法 D、集思廣義法（2）它是采用（ B ）的方式，利用集體的思考，引導(dǎo)每個(gè)參會人員圍繞中心議題，廣開言路，激發(fā)靈感。A、討論 B、會議 C、座談 D、對話（3）頭腦風(fēng)暴法的應(yīng)用步驟可分為（ B、C、D ）三個(gè)階段。A、調(diào)查階段 B、準(zhǔn)備階段 C、引發(fā)和產(chǎn)生創(chuàng)造思維的階段 D、整理階段1953年，日本東京大學(xué)教授石川馨第一次提出了因果圖。（1）因果圖又稱（ B、D ）。A、石川馨圖 B、石川圖 C、因果關(guān)系圖 D、魚刺圖（2）因果圖主要用于分析質(zhì)量特性與影響質(zhì)量特性的可能原因之間的因果關(guān)系，通過（ A、C、D ）來促進(jìn)問題的解決。A、把握現(xiàn)狀 B、研究兩個(gè)變量之間的相互關(guān)系 C、分析原因 D、尋找措施（3）在查找原因時(shí)，要求開放式的積極討論，最有效的方法是（ B ）。A、樹圖 B、頭腦風(fēng)暴法 C、PDCA D、親和圖2生產(chǎn)50輛汽車，每一輛汽車上會出現(xiàn)2000個(gè)缺陷機(jī)會，若制造這50輛汽車時(shí)，發(fā)現(xiàn)了80個(gè)缺陷。（1）則DPO為（ B ）。A、 B、 C、 D、（2）DPMO值為（ C ）。A、80 B、50 C、800 D、500（3）DPMO值可以用來綜合度量過程的（ A ）。A、質(zhì)量 B、缺陷 C、缺陷數(shù) D、缺陷程度2某質(zhì)量特性要求為1000+50單位，標(biāo)準(zhǔn)差S=。（1）假設(shè)此質(zhì)量特性值服從正態(tài)分布，則總體標(biāo)準(zhǔn)差б=（ B ）。A、 B、 C、 D、（2）在無偏移的情況下，西格瑪水平約為（ C ）。A、 B、 C、 D、（3），則西格瑪水平為（ C ）。A、 B、 C、 D、2在親和圖的使用過程中，資料的收集是重要的一環(huán)，語言文字資料的收集方法隨親和圖的用途與目的的不同而異。（1）當(dāng)以“認(rèn)識事物”為目的時(shí)，常用以下（ A ）方法。A、直接觀察法 B、面談閱讀法 C、頭腦風(fēng)暴法 D、回憶法和內(nèi)省法（2）欲以“打破常規(guī)”為目的時(shí)，常用以下（ A、C、D ）方法。A、直接觀察法 B、面談閱讀法 C、頭腦風(fēng)暴法 D、回憶法和內(nèi)省法（3）以“貫徹方針”為目的時(shí)，常用以下（ C ）方法。A、直接觀察法 B、面談閱讀法 C、頭腦風(fēng)暴法 D、回憶法和內(nèi)省法2排列圖是建立在巴雷特原理的基礎(chǔ)上的，通過區(qū)分最重要的與較次要的項(xiàng)目，可以用最少的努力獲取最佳的改進(jìn)效果。（1）問題的產(chǎn)生，主要的影響往往是由（ C ）導(dǎo)致的。A、多數(shù)項(xiàng)目 B、次要項(xiàng)目 C、少數(shù)項(xiàng)目 D、多數(shù)不合格的項(xiàng)目（2）在排列圖中，用矩形的高度表示（ D ）。A、發(fā)生次數(shù) B、每個(gè)項(xiàng)目的累計(jì)作用 C、每個(gè)項(xiàng)目的成本D、每個(gè)項(xiàng)目相應(yīng)的作用大?。?）確定采取措施的順序，是從排列圖中（ C ）的項(xiàng)目著手的。A、矩形柱的面積 B、累計(jì)頻數(shù) C、矩形柱高 D、發(fā)生次數(shù)16 / 1
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