“ms-eepo有效教育”論文“ms-eepo”有效教育的后現(xiàn)代主義課程觀解讀-資料下載頁
2025-01-18 14:38本頁面
【正文】 ，孟照彬他主張以下幾種學(xué)生學(xué)習(xí)方式：（一）小組合作和團(tuán)隊合作模式小組合作是eepo學(xué)習(xí)方式之一，也有人說它是eepo學(xué)習(xí)方式的靈魂。它是以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)單位形式，充分利用教室與人力資源，在互相關(guān)注、互相關(guān)照、互相傾聽、有親和力的氛圍中，為了完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，一般26人為一組。組建學(xué)習(xí)小組有“五個基本元素”：關(guān)注、關(guān)照、傾聽、資源利用、親和力。具體操作程序包括構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、明確構(gòu)建目標(biāo)、規(guī)定合作要求、關(guān)注學(xué)習(xí)中的邊緣人物，所謂“邊緣人物”是指沒有參與或沒有真正投入學(xué)習(xí)的學(xué)生。（二）學(xué)習(xí)資源包括：人力資源和教室資源所謂人力資源包括教師、學(xué)生、和與教學(xué)相關(guān)的人等，老師一個人的知識、思維、能力是有限的。教師資源包括教師墻、黑板、桌椅等硬件資源和教室文化以及桌椅擺放的形式等軟件資源。教師有善于幫助學(xué)生開發(fā)和利用學(xué)習(xí)中人力資源和教室資源。（三）學(xué)習(xí)管理方式有課堂學(xué)習(xí)與社會實踐（四）學(xué)習(xí)調(diào)控手段是師生約定與規(guī)則的動靜轉(zhuǎn)換、一般性激勵綜上所述，“mseepo有效教育”操作系統(tǒng)之所以能在實踐中取得效果，與它的豐厚理論基礎(chǔ)是分不開的，它強調(diào)從教學(xué)實際出發(fā)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，強調(diào)新型的課型方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價方式、以及師生、生生互動的實效性等，以優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)效益為主要目標(biāo)。這事實上體現(xiàn)了新課改的理念，蘊含著后現(xiàn)代課程觀的精髓，及對后現(xiàn)代課程觀的實踐運用。參考文獻(xiàn)：[1]:現(xiàn)代與后現(xiàn)代[m].上?？萍冀逃霭嫔?2003,(10).[2][j].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2009,(04).[3][j].王紅宇譯,全球教育展望,2001,(02).[4][d].西安:陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2002.[5]小威廉姆e[m].:科學(xué)教育出版社,2000,(09).[6]于慧慧,[j].教育科學(xué)論壇,2005,(10).[7]we[m].:桂冠圖書公司,1999.
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