[高等教育]保護(hù)生物學(xué)論文--楊科澤-資料下載頁(yè)
2025-01-18 13:28本頁(yè)面
【正文】 極低的水平，個(gè)體難以找到配偶。當(dāng)物種的生存條件突然變化。 遷地保護(hù)的管理：植物園管理；第一，建立永久檔案，對(duì)每一個(gè)體要如實(shí)記錄原產(chǎn)地、挖掘地點(diǎn)以及栽培時(shí)間時(shí)的種苗處理。第二，加強(qiáng)田間管理，包括灌溉、施肥和除草等，保證引種正常生長(zhǎng)。第三，生殖期管理要有利于種子收藏、繁殖等。第四，植物遷地種群應(yīng)在氣候土壤有差異的地區(qū)建立多個(gè)種群，進(jìn)行不同地區(qū)間的對(duì)比分析，可為探索物種適應(yīng)力、生態(tài)幅度提供證據(jù)。第五，引進(jìn)的非本地種群需要進(jìn)行1 ~ 2年的隔離觀察期，確定無(wú)病蟲(chóng)害和其他危害后才能與其他種群進(jìn)行混載、混種。動(dòng)物園管理：第一，建立遷地種群檔案，記錄種群個(gè)體原產(chǎn)地和年齡，對(duì)奠基者個(gè)體應(yīng)進(jìn)行全面的健康檢查。第二，建立合理種群年齡結(jié)構(gòu)、性別比及繁育方案。第三，為保護(hù)遺傳多樣性，防止近親繁殖；建立種群最好應(yīng)有幾十只動(dòng)物作為建群者，盡快增加目標(biāo)種群的規(guī)模，努力消除非自然選擇壓力和繁殖動(dòng)物的性別比例盡可能保持在1:1的水平等手段。 遷地保護(hù)的意義：第一，在生物學(xué)和社會(huì)生物學(xué)基礎(chǔ)研究中，通過(guò)遷地保護(hù)的種群可以作為野生種群的代用材料，特別對(duì)那些具有特殊經(jīng)濟(jì)用途的物種，利用人工種群可減少對(duì)野生種群的破壞；第二，通過(guò)野生種生物學(xué)特性和生態(tài)學(xué)特性的深入研究，取得管理野生種群的經(jīng)驗(yàn)，一旦發(fā)生類(lèi)似自然災(zāi)害引發(fā)的中群生存危機(jī)，就可有效而迅速地對(duì)物種進(jìn)行保護(hù)；第三，為那些野外生境不復(fù)存在的物種提供最后的生存機(jī)會(huì)，特別對(duì)于那些瀕危物種，在生境完全喪失后不會(huì)立即滅絕；第四，為在新的生境中創(chuàng)建新的生物群落提供種源，可作為補(bǔ)充野生種群的后備基因；第五，為進(jìn)行公眾保護(hù)意識(shí)教育提供場(chǎng)所。遷地保護(hù)是對(duì)就地保護(hù)的補(bǔ)充。 可持續(xù)發(fā)展教育 可持續(xù)發(fā)展教育的目的：第一，確?？沙掷m(xù)發(fā)展的意識(shí)和觀念成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹髁饕庾R(shí)形態(tài)之一?？沙掷m(xù)發(fā)展的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、經(jīng)濟(jì)觀和文化觀等必須牢牢扎根于人們的意識(shí)形態(tài)，并能夠了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和變化；第二，讓公眾充分地參與到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和計(jì)劃中來(lái)；第三，培養(yǎng)受教育者參與可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐的能力。 可持續(xù)發(fā)展的特征：第一，堅(jiān)持整體協(xié)調(diào)的原則，可持續(xù)發(fā)展教育是通過(guò)教育過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)三個(gè)部分的和諧相處，各個(gè)教育因素的協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)學(xué)生以一種全面的跨學(xué)科的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)之間的密切依賴(lài)性；第二，適應(yīng)區(qū)域及文化特點(diǎn)，文化及區(qū)域適應(yīng)性要求，根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況定位可持續(xù)發(fā)展教育的具體內(nèi)容、教育方法和管理方式等一系列環(huán)節(jié)；第三，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀的形成。 可持續(xù)發(fā)展的意義：教育在改變?nèi)诵灾邪l(fā)揮著重要的作用，可持續(xù)發(fā)展教育意義體現(xiàn)如下，第一，可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)人的全面發(fā)展，現(xiàn)代教育的價(jià)值取向是最求人的全面發(fā)展；第二，可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)教育自身的變革，可持續(xù)發(fā)展教育是站在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的高度，重新審視教育的改革與發(fā)展，促進(jìn)教育發(fā)展的理論與實(shí)踐步入新的境界；第三，可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)文件建設(shè)，隨著人類(lèi)社會(huì)的飛速進(jìn)步，國(guó)際間的往來(lái)與溝通日益增多，有效地實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育，能夠促進(jìn)世界文化的和諧共存、共同繁榮與發(fā)展進(jìn)步；第四，可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)社會(huì)整體進(jìn)步。 保護(hù)生物學(xué)的研究成果，在實(shí)際生活的運(yùn)用不斷增多，剩下的運(yùn)用我就不在介紹和說(shuō)明。保護(hù)生物學(xué)在實(shí)際的運(yùn)用，對(duì)生物的保護(hù)起到了很好的成效，在不久的將來(lái)，保護(hù)生物學(xué)能更好的為我們服務(wù)。 保護(hù)生物學(xué)是一門(mén)順應(yīng)時(shí)代的要求孕育而生的一門(mén)課，形成了比較完整的基本理論，也促進(jìn)了保護(hù)生物學(xué)的發(fā)展，隨著保護(hù)生物學(xué)的發(fā)展，又促進(jìn)了它在實(shí)際生活的運(yùn)用，給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)福音。隨著，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和研究的手段日益增加，相信在不久的將來(lái)，保護(hù)生物學(xué)能形成一套完整的理論，能更好的促進(jìn)保護(hù)生物學(xué)的發(fā)展，使保護(hù)生物學(xué)的研究能更好的運(yùn)用于實(shí)際生活中，能更好的保護(hù)生物和為人類(lèi)服務(wù)。 參考文獻(xiàn)： 李義明—保護(hù)生物學(xué)研究進(jìn)展和趨勢(shì) 季維智、朱建國(guó)—保護(hù)生物學(xué)的基本原理、方法和研究?jī)?nèi)容 張大勇、姜新華—遺傳多樣性與瀕危植物保護(hù)生物學(xué)研究進(jìn)展 江洪、馬克平、張艷麗、朱春全—基于空間分析的保護(hù)生物學(xué)研
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