教學過程和原則-資料下載頁
2025-10-08 15:35本頁面
【導讀】上海交通大學護理學院。各階段之間的關系及主要任務。能正確分述各條教學原則的依。據(jù)、含義和運用要求。指教學活動的啟動、發(fā)展、變化和。結束在時間上連續(xù)展開的程序結構。以教學內容、手段為中介所進行的共同活。是使學生掌握護理專業(yè)知識體系和基本護。理操作技能，形成獨立從事護理工作能力。教學過程的基本要素：教育者、受教育。教學過程的組成成分。教學目標伴隨著教學活動的始終。雙方不能相互替代。其次，教師和學生又是相互聯(lián)系、相。教學內容主要是對人類已有知識經。驗的反映，在學校教育中，教學內。容主要體現(xiàn)在課程計劃、課程標準。教學組織形式是關于教學活動開展。在人員搭配、時間和空間安排等方。括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。包括教學檢查、測量和評價。德智體全面發(fā)展和個性全面培養(yǎng)的。所謂學習動機，是指推動個體進行學習?；顒?，維持已引起的學習活動，并引。種內在過程或內部心理狀態(tài)。對教學材料進行初步的把握，將教學材料承。合當代社會和人類發(fā)展規(guī)律的因素繼
【正文】 學研究的信息 2. 結合教學，進行科學精神、科學態(tài)度和科學道德的教育 3. 對學生進行科學思維方法的訓練 統(tǒng)一要求與因材施教相結合原則 要求： 1. 堅持統(tǒng)一，面向大多數(shù)學生 2. 了解學生，從實際出發(fā)進行教學 3. 正確對待個別差異，注意培養(yǎng)尖子與幫助差生 護理教學原則體系及應用要求 直觀性和多樣性相結合 1. 選擇和運用適當?shù)闹庇^手段 2. 遵循學生感知規(guī)律 3. 與教師講解密切配合 4. 從運用直觀過度到擺脫具體形象 護理教學原則體系及應用要 系統(tǒng)性和循序漸進相結合原則 邏輯體系 按學科 認識發(fā)展 順序進行 知識掌握 掌握： 基礎知識、基本技能 形成： 系統(tǒng)、嚴密邏輯思維能力 要求： 1. 按學科知識的系統(tǒng)進行 2. 抓主要矛盾，解決重點和難點教學 3. 遵循：由已知到未知、由易到難、由 簡到繁、由近及遠的教學規(guī)律 4. 培養(yǎng)學生系統(tǒng)學習的習慣 5. 靈活處理 “ 漸進 ” 與 “ 驟進 ” 的關系 啟發(fā)性原則 1. 激發(fā)學生的求知欲 2. 引導學生積極思維 3. 培養(yǎng)學生獨立解決問題能力 4. 發(fā)揚教學民主，形成良好師生關系 護理教學原則體系及應用要 量力性原則 按學生身心發(fā)展規(guī)律對教學過程的制約性而提出的 學生接受能力由兩方面條件決定： 一是身心發(fā)展水平 二是所積累的知識經驗 護理教學原則體系及應用要 量力性原則 要求： 1. 了解學生發(fā)展水平，從實際出發(fā)進行教學； 2. 認真鉆研教材教法，合理組織教學 護理教學原則體系及應用要 鞏固性原則 要求： 1. 在理解的基礎上鞏固 2. 組織好復習 3. 在擴充、綜合運用知識中鞏固知識 4. 重視對學生知識質量的檢查 護理教學原則體系及應用要 思考題 簡述護理教學過程的基本特點。 學生掌握知識的過程有哪幾個基本階段？它們之間有何聯(lián)系？ 請聯(lián)系實際具體說明在教學中怎樣有效地掌握知識和發(fā)展智力？
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