【正文】 視課程領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的功能，注重有效指導(dǎo)教師完成課程的各項(xiàng)任務(wù)，發(fā)揮校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)合作與互助的精神，將新課程的理念落實(shí)到每一節(jié)課上。駱 校長(zhǎng)說：學(xué)校是創(chuàng)造知識(shí)與傳播知識(shí)的地方，學(xué)校有許多優(yōu)秀教師 ， 他們的經(jīng)驗(yàn)是否能夠成為共享的資源，那些存在于教師當(dāng)中的隱性知識(shí)是否可以傳播起來是我們所關(guān)注的。? 在知識(shí)管理的理念下，學(xué)校為每一位教師建立了電子檔案夾，檔案分基礎(chǔ)部分和特色部分，并放在校園網(wǎng)上供學(xué)校過程管理和教師交流與共享。讓知識(shí)傳播起來，團(tuán)隊(duì)合作與交流不可缺少。在學(xué)校里 ， 教師的生活可以說是一種團(tuán)隊(duì)的生活，每一位教師都分屬于不同的團(tuán)隊(duì)，學(xué)科團(tuán)隊(duì)、年級(jí)組、主題團(tuán)隊(duì)、跨學(xué)科的教學(xué)研討會(huì) ， 等等。?課程規(guī)劃成了一個(gè)明顯的標(biāo)志，每一位教師都 19 清楚目標(biāo)是什么，大 家都朝著一個(gè)方向努力，教師的學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)。課程規(guī)劃實(shí)施以來教師的成長(zhǎng)是明顯的?，駱玲芳校長(zhǎng)說。 為了適應(yīng)課程規(guī)劃的實(shí)施 ， 學(xué)校的管理組織也發(fā)生了變化。課程發(fā)展委員會(huì)和各學(xué)科領(lǐng)域小組的成立 ， 突破了以往傳統(tǒng)行政運(yùn)作的科層化特性。學(xué)校還注意為老師們營(yíng)造和諧的氣氛，如在樓頂空地建起了專門用于教師教研與交流的?陽(yáng)光花房? ， 教師們每星期都可以在這個(gè)像咖啡吧一樣的地方 ， 喝著茶與咖啡，伴著陣陣花香，互相交流與探討專業(yè)的問題。閑適的主題閱覽室也成了教師在繁重工作之余的精神放逐地。 中學(xué)語(yǔ)文組邵老師說起他們的 學(xué)科教研組來感受頗深，他說在前不久的一次年級(jí)教研活動(dòng)中，討論關(guān)于孔乙己這個(gè)人物時(shí)，組內(nèi)的十來位老師分成了三種意見：一種認(rèn)為孔乙己是弱者、一種認(rèn)為是犧牲品、一種認(rèn)為是該受批判的人。三種意見各不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不下，最后雖然誰也沒有說服誰 ， 但每一種意見都給了另一種意見以參照和啟發(fā)。這種爭(zhēng)論與交流在教研活動(dòng)中是經(jīng)常的，因?yàn)?只有爭(zhēng)得起來 ， 才能深入下去。時(shí)間長(zhǎng)了，就形成了一種真正對(duì)話與交流的氛圍?。 ?對(duì)學(xué)校與教師來說，沒有課程規(guī)劃 ， 可能我們會(huì)在一些點(diǎn)上做得亮，有能力的教師會(huì)個(gè)體做得好，而課程規(guī)劃使工作整體有了協(xié)調(diào)，確保 了全體教師都有了底線標(biāo)準(zhǔn)。?說起課程規(guī)劃的作用，駱玲芳深有體會(huì)，她說：?課程規(guī)劃實(shí)施的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)校精神文化的形成。?實(shí)際上，課程規(guī)劃實(shí)施三年以來，這個(gè)目標(biāo)對(duì)安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校來說，夢(mèng)想已經(jīng)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。 講 課 的 藝 術(shù) □ 華東理工大學(xué) 房鼎業(yè) 我數(shù)十年耕耘杏壇，近 20 年一直從事?化學(xué)反應(yīng)工程?教學(xué) ， 庶幾未斷 ，深知講課難，講好課更難。限于年齡和精力 ， 今后講課可能會(huì)少了，現(xiàn)將一些想法雜亂寫下，供后來者批評(píng)。 精選講課內(nèi)容 潛心備課 20 要講好課必須潛心備課。我備課 ， 大致是?三年一大備，年 年必小備?。20 年前 ， 第一次上?反應(yīng)工程?，我花了幾個(gè)月的時(shí)間專心備課，備課筆記寫了十本，每章內(nèi)容寫了一本，且整理了一套例題與習(xí)題 (成為后來編?例題與習(xí)題集?的基礎(chǔ) )，每道題目都做了一遍。此后，每過三年，就會(huì)重新整理一遍講課提綱。雖然上課時(shí)我從不看講稿，但完整的講稿卻是必備的。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，隨著自己科研的深入，以及查閱國(guó)外文獻(xiàn)，或參加學(xué)術(shù)交流有新的體會(huì)，我的講稿大概每間隔三年重新整理一遍，刪減一些內(nèi)容，補(bǔ)充一些新的內(nèi)容與實(shí)例，使講稿保持新鮮感。每次上課前一天晚上，我都要默背第二天講課的內(nèi)容，至少在腦子 中默背一遍 ， 甚至數(shù)遍。 闡明原理 專業(yè)課絕不能把重點(diǎn)放在具體流程與裝備上，而必須把重點(diǎn)放在專業(yè)基礎(chǔ)原理上，放在分析與解決問題的方法論上?；瘜W(xué)反應(yīng)工程作為專業(yè)課程中的核心課程，也應(yīng)該把闡明基本原理作為主要任務(wù)。所以我在講課中刪減的多為具體繁復(fù)的公式推導(dǎo)和計(jì)算，主要講清原理。 聯(lián)系實(shí)際 要使課講得生動(dòng)，必須理論聯(lián)系實(shí)際，專業(yè)課尤其如此。實(shí)例如何而來 ?一是自己參與科研的成果，二是我?；瘜W(xué)工程學(xué)科的科研成果，三是注意收集兄弟學(xué)校的反應(yīng)工程開發(fā)成果。 進(jìn)入前沿 專業(yè)課講課內(nèi)容要不斷更新。原理不會(huì)變化， 但反應(yīng)工程的領(lǐng)域在擴(kuò)大，在深化。這些年來 ， 生物反應(yīng)工程、聚合反應(yīng)工程、能源反應(yīng)工程等作為反應(yīng)工程的重要領(lǐng)域，正不斷豐富課程的內(nèi)容 ， 教師必須適應(yīng)發(fā)展的形勢(shì)，跟蹤前沿 ， 豐富教學(xué)內(nèi)容。 留有余地 專業(yè)課是對(duì)大學(xué)本科高年級(jí)學(xué)生講的。學(xué)生的自學(xué)能力有了提高，用不著什么內(nèi)容都講 ， 可以留一些便于自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。上課有時(shí)也可留有懸念讓學(xué)生回去完成。 重視講課藝術(shù) 明確要求 我對(duì)每屆學(xué)生講課總在第一次上課時(shí)就將講課大綱發(fā)給每個(gè)學(xué)生。大綱中 21 有反應(yīng)工程課程的基本要求，上課進(jìn)度，兩類習(xí)題 (基本 題與加做習(xí)題 )， 考試方式與要求。對(duì)于這門課程，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)三句話 24 個(gè)字，三句話是：?化學(xué)反應(yīng)工程?是?進(jìn)行研究開發(fā)之斧? —— 強(qiáng)調(diào)課程的開拓性；是?優(yōu)化反應(yīng)裝備之模? —— 重視課程的實(shí)踐性；是?探索放大技術(shù)之橋? —— 要著重課程的?探索性?。 24 個(gè)字是?掌握原理，聯(lián)系實(shí)際；面向企業(yè)，加強(qiáng)應(yīng)用；學(xué)會(huì)分析，提高能力?，這是我對(duì)學(xué)生的期望與要求。 電子講稿 以前講課靠黑板 ， 我對(duì)?板書?的設(shè)計(jì)非常糟心。每節(jié)課，哪些內(nèi)容寫在黑板上 ， 哪些不寫，心中有數(shù)。如果 4 塊雙雙上下移動(dòng)的黑板，哪些先寫，哪些后寫，所寫內(nèi)容 放在黑板的什么位臵，圖畫在什么位臵，都早有充分準(zhǔn)備。每次上課后．學(xué)生的記錄就構(gòu)成一份完整的筆記。 2022 年起，隨著計(jì)算機(jī)的引入，我在 2022 年初的寒假中整理了一套電子備課課件。以前上課學(xué)生記筆記與教師寫黑板同步，有個(gè)邊聽邊寫邊思考的過程?，F(xiàn)在改為電子備課課件，也要有個(gè)過程，要考慮讓學(xué)生記錄所需的時(shí)間。 表達(dá)清楚 我對(duì)?表達(dá)清楚?有以下幾點(diǎn)理解： 講普通話，聲音洪亮，這體現(xiàn)了教師以一種振奮的精神來對(duì)待上課；講話干脆 ， 切忌吞吞吐吐，否則學(xué)生會(huì)認(rèn)為你對(duì)概念不理解不明確，或?qū)λv的內(nèi)容沒有把握；層次分明，要給學(xué)生 以逐步深入、循序漸進(jìn)之感。語(yǔ)言生動(dòng)，講課過程中不時(shí)要有一些風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生與教師一起考慮問題；同類對(duì)比，例如全混流反應(yīng)器的特征可與平推流反應(yīng)器對(duì)比等，對(duì)比常采用列表式，使學(xué)生一目了然；不要拖課，拖延教學(xué)時(shí)間學(xué)生學(xué)不進(jìn)去，我一般掌握在提早一兩分鐘下課。 適當(dāng)討論 某些內(nèi)容采用討論式，讓學(xué)生發(fā)表意見，甚至鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見。這樣可以使課堂氣氛活躍，并可以從中發(fā)現(xiàn)一些思想活躍、有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀學(xué)生。 接軌國(guó)際 我校的?化學(xué)反應(yīng)工程?課程作為化工類專業(yè)的核心課程應(yīng)考慮與國(guó) 際接軌。講課的質(zhì)量與水平，應(yīng)與發(fā)達(dá)國(guó)家著名大學(xué)的化工系相當(dāng)。我們特別注意 22 美國(guó)的幾所大學(xué)同類課程的教學(xué)要求，我們從互聯(lián)網(wǎng)上摘錄下美國(guó)麻省理工學(xué)院 (MIT)化工系化學(xué)反應(yīng)工程的教學(xué)情況，包括課時(shí)、教材、講課內(nèi)容、考試安排等。我將 MIT 的?化學(xué)反應(yīng)工程?教學(xué)大綱印發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參考。我還將國(guó)外原版教材中的部分章節(jié)介紹給學(xué)生，使學(xué)生感到國(guó)外教學(xué)內(nèi)容并非高不可攀。 提高講課效果 突出重點(diǎn) 所謂突出重點(diǎn) ， 就是重點(diǎn)內(nèi)容占的課時(shí)要多些，做的習(xí)題要多一些，在考試時(shí)的分量也重一些。我希望學(xué)生今后 10 年、 20 年對(duì)這些重 點(diǎn)內(nèi)容都能有比較深入的認(rèn)識(shí)。 講清難點(diǎn) 課程中總有難點(diǎn)，講清難點(diǎn)需要多費(fèi)斟酌。如停留時(shí)間分布的概念難，我就從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋說起。一般易 懂 的內(nèi)容講得可以快一些的話，難點(diǎn)耍慢講 ，使學(xué)生有思考的時(shí)間。 提攜優(yōu)生 我對(duì)每屆學(xué)生上課前總要先看看該班學(xué)生前幾年的學(xué)習(xí)情況，對(duì)成績(jī)好、成績(jī)羞的學(xué)生心中有數(shù)。在講課過程中，出幾道?競(jìng)賽題?，自愿參加，從中可找出一些優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要多?照顧?一些 ， 讓他們多一些課上發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們多一些課后質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，讓他們多一些寫小論文或讀書心得的機(jī)會(huì) 。 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新 我的做法：一是加強(qiáng)實(shí)例教育 ， 實(shí)例既可驗(yàn)證理論，還可鍛煉思維，如利用科研成果中的新思路、新方法、新對(duì)策來啟迪與開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；二是搞?大獎(jiǎng)賽?或?小競(jìng)賽?，出一些無標(biāo)準(zhǔn)答案的題目讓學(xué)生做，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新閃亮點(diǎn)。 注重效果 在講課過程中要加強(qiáng)師生互通，方法之一是質(zhì)疑，質(zhì)疑可以了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度。二是測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)可以了解學(xué)生對(duì)教師講課的滿意程度。從學(xué)生的反饋信息中改進(jìn)自己的講課，以取得更好的效果。 我上課那么多年了 ， 對(duì)自己仍有不滿意的地方，仍有 許多有待改進(jìn)的地方。 23 (作者為華東理工大學(xué)化工學(xué)院教授 ， 第二屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者 )