【正文】 家 思 想 文 化 的 精 華 并 結(jié) 合 現(xiàn) 代 教 育 的 理 念 從“ 仁 ”“ 義 ”“ 禮 ”“ 智 ”“ 信 ” 等角度給學(xué)生注入品質(zhì)、注入精神、注入思想。用思想去引領(lǐng)學(xué)生，化學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去調(diào)整自己的言行舉止。這時(shí)要充分發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用，力爭(zhēng)每次主題班會(huì)要開得讓學(xué)生受到思想的啟迪、心靈的滋潤(rùn)，同時(shí)充分重視和利用點(diǎn)滴的課余時(shí)間潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育，如上午大課間的勵(lì)志班歌演唱（水手、壯志雄心、隱形的翅膀、感恩的心等），下午午自習(xí)前 的班級(jí)勵(lì)口號(hào)宣讀，晚自習(xí)前的故事演講，晚自習(xí)的優(yōu)秀文章閱讀等，但不管什么樣的形式都要扣住 “ 勵(lì)志 ” 、 “ 感恩 ” 、 “ 勤奮 ” 、 “ 守紀(jì) ” 等主題，通過不分時(shí)間不拘形式的教育培養(yǎng)優(yōu)秀的 “ 班級(jí)思想 ” 、 “ 班級(jí)精神 ” 、 “ 班級(jí)氣質(zhì) ” 、 “ 班級(jí)習(xí)慣 ” 等，進(jìn)而也培養(yǎng)了班級(jí)的 “ 凝聚力 ” 與 “ 向心力 ” ，班級(jí)的 “ 自豪感 ” 與 “ 自信心 ” 。 三、第三階段，憑道樂班 這時(shí)班級(jí)已培養(yǎng)成良好的班風(fēng)班貌，班級(jí)已形成組織性、紀(jì)律性、向心力、凝聚力，班干部已能各司其職，各負(fù)其責(zé)。這時(shí)班主任應(yīng)從班級(jí)管理的具體事務(wù)中抽身而退，放心放手讓班干部去組織管理班級(jí) 事務(wù)，班主任無(wú)為而治做一個(gè)班級(jí)事務(wù)的旁觀者，時(shí)不時(shí)提個(gè)醒，敲敲邊鼓即可。 班主任可以把勻出的更多自由時(shí)間放在知識(shí)充電及教育 教學(xué)反思 與研究中來(lái)，把自己學(xué)到的、看到的、想到的、悟到的先進(jìn)的教學(xué)與管理的思想理念再運(yùn)用到班級(jí)教學(xué)及管理中來(lái)，讓班級(jí)始終處于一種不斷進(jìn)步、不斷優(yōu)化的良性循環(huán)過程中，讓作為班主任的自己在班級(jí)管理中也不斷獲得成功的快樂。 三個(gè)階段、三種思想并不是孤立存在、涇渭分明的 ，而是相互交融、以誰(shuí)為主的問題，并且也可以時(shí)不時(shí)有一個(gè)小循環(huán)。我相信只要把我們古代先賢的這些先進(jìn)思想運(yùn)用于我們的教學(xué)與管理中，我們的教育一定會(huì)更加和諧穩(wěn)定，我們的成果一定會(huì)更加的耀眼奪目，我們教師一定會(huì)更加的幸?？鞓?，我們的學(xué)生一定會(huì)更加優(yōu)秀出色！ 讓良好習(xí)慣成為一種美德 自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任 班主任 工作。這些年來(lái)，雖然 我沒有做出什么轟轟烈烈的大事，但我喜歡班主任這平凡崗位中的快樂，享受忙碌充實(shí)中的情趣。 這些年來(lái)，我一直信奉陶行知先生的一句話： “ 種植行為，收獲性格；種植性格，收獲習(xí)慣；種植習(xí)慣，收獲人生。 ” 并把它一直作為我的教育理念。深思細(xì)品后，我想，終生為學(xué)生負(fù)責(zé)，不就是要培養(yǎng)學(xué)生終生受用的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？于是，每帶一屆學(xué)生，我都非常注重這兩方面的培養(yǎng)。只有抓好這兩方面，才會(huì)讓良好習(xí)慣成為散發(fā)在學(xué)生身上的美德，才會(huì)為學(xué)生打好人生的底色。 一、全面了解學(xué)生，做好管理規(guī)劃 馬英九先生說： “ 有計(jì)劃不忙，有原 則不亂，有預(yù)算不窮。 ” 要做好一件事首先對(duì)其進(jìn)行全面的了解，并深入分析，做好規(guī)劃。班級(jí)管理也是如此。每接一個(gè)新班，特別是獨(dú)生子女占多數(shù)的班級(jí)，起初我并不急于 “ 新官上任三把火 ” ，告訴學(xué)生如何遵從學(xué)校的 規(guī)章制度 、班級(jí)條約之類的事情，而是在第一周內(nèi)不動(dòng)聲色地觀察每一個(gè)學(xué)生的穿著打扮、課上課下的表現(xiàn)、早讀情況、交往狀況、班風(fēng)情形等。然后讓學(xué)生寫一個(gè)個(gè)人小檔案，內(nèi)容包括家庭住址（所在村的具體位置）、 父母姓名、工作情況、家庭情況、電話號(hào)碼、個(gè)人愛好、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)等，進(jìn)一步獲得信息。在一段時(shí)間的觀察中發(fā)現(xiàn)：教室后面垃圾桶附近食品袋、碎紙團(tuán)、果皮等滿地，一片狼藉，隨便亂扔現(xiàn)象嚴(yán)重；衛(wèi)生工具堆作一團(tuán)；課間扶著欄桿湊活湊群，大聲喧嘩，追逐打鬧；課前東張西望，不能做好課上準(zhǔn)備；課上部分同學(xué)愛接老師的話茬；自習(xí)課、早讀大多同學(xué)都低著頭小聲說話，嚶嚶嗡嗡，辨不清是誰(shuí)在說。更讓我感到震驚的是學(xué)生早到校抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。為了摸清學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，我利用兩個(gè)晚上（確切地說是晚上 6點(diǎn)到 9點(diǎn)）與每位家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流。在家長(zhǎng)反饋中 發(fā)現(xiàn)：全班 36人只有 5名學(xué)生能學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)以上；半小時(shí)到一小時(shí)的有 8人；不學(xué)習(xí)（借口說老師沒布置作業(yè)）看電視的有 8人；上網(wǎng)半小時(shí)的有 7人；上網(wǎng)一個(gè)小時(shí)以上的有 4人；跟同學(xué)玩或自己在家玩的有 4人。種種現(xiàn)象的暴露既讓我高興，又讓我擔(dān)憂，長(zhǎng)此下去 “ 班將不班 ” 了，這樣的班級(jí)將來(lái)有何希望？“ 知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。 ” 于是，在掌握了大量的資料后，我想該到了給學(xué)生種植良好習(xí)慣的時(shí)候了。 二、立班規(guī)，實(shí)行小組管理競(jìng)爭(zhēng)制 俗話說： “ 沒有規(guī)矩，不能成方圓。 ” 要想成為優(yōu)秀的班集體，必須依 “ 法 ” 治班。首先讓學(xué)生了解和明確學(xué) 校的規(guī)章制度、校風(fēng)校訓(xùn)，并逐條領(lǐng)學(xué)了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容和要求。然后師生共同制定一些班級(jí)制度。做到 “ 入室則靜，入座則學(xué) ” ，學(xué)習(xí)時(shí)做到 “ 不抬頭，不觀望，不交流，獨(dú)立思考。 ” ；自行車、桌凳排放整齊；抹窗掃地等我手把手地示范。學(xué)生明確后，就立下規(guī)定：對(duì)達(dá)不到要求或打掃不徹底的同學(xué)再掃一周，再不好，繼續(xù)掃，直到合格為止。 班規(guī)確定后，我把全班分成 5個(gè)小組，按好中差排座位，成績(jī)好的在中間，兩邊分別是是中等、學(xué)困生，起到傳幫帶的作用。 5個(gè)小組既是衛(wèi)生小組，又是學(xué)習(xí)小組。選出正副組長(zhǎng)各一名，一切任務(wù)實(shí)行捆綁制 ，進(jìn)行量化。內(nèi)容包括課上表現(xiàn)、課間表現(xiàn)、早讀情況、作業(yè)完成、勤學(xué)好問、助人為樂、愛護(hù)公物、單元過關(guān)測(cè)試、室內(nèi)外衛(wèi)生、參加鍛煉活動(dòng)十項(xiàng)內(nèi)容，每人賦基數(shù) 100分。列成表格張貼在班級(jí)公務(wù)欄內(nèi)。各種量化由正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周一總結(jié)。由班長(zhǎng)在下周一的班會(huì)上公布上周的得分情況，評(píng)選出周月個(gè)人、小組明星，實(shí)行期中、期末兩次表彰獎(jiǎng)勵(lì)。衛(wèi)生任務(wù)實(shí)行個(gè)人承包與小組承包相結(jié)合制度，任務(wù)固定，便于打掃和量化。真正做到了 “ 人人有事干，事事有人干 ” 。小組競(jìng)爭(zhēng)制極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和小組榮譽(yù)感，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)了同學(xué)間的協(xié)作意識(shí)，自我調(diào)控和自 我約束管理意識(shí)，從而使班級(jí)有條不紊地踏上了良好發(fā)展的軌道。 三、活動(dòng)促成良好習(xí)慣的形成 每次我都十分珍惜學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和班內(nèi)舉辦的活動(dòng)。在活動(dòng)中，加強(qiáng)不良行為的糾正與規(guī)范。在學(xué)校 “ 陽(yáng)光體育快樂大課間 ” 的訓(xùn)練比賽中，我要求學(xué)生站軍姿，兩手貼緊褲縫，昂首挺胸展自信之氣。對(duì)每一節(jié)動(dòng)作，我都親自指導(dǎo)規(guī)范，做到舒展之美。 為了強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，在班內(nèi)我又開展了 “ 文明伴我行 ” 演講比賽、 “ 五月風(fēng) 詩(shī)歌朗誦會(huì) ” 、 “ 文明習(xí)慣走秀場(chǎng) ” 、 “ 我拿什么去換明天 ” 等一系列主題班會(huì)活動(dòng)，極大地喚起了學(xué)生的自尊感和集體榮譽(yù)感 ，消除了學(xué)生懶散、嬌氣等不良習(xí)氣的形成。通過這些活動(dòng)，也很好地促進(jìn)了學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。 四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 。陀思綏耶夫斯基說： “ 人活在樹木與水塘之間，活在勞動(dòng)和精神自由之中，定會(huì)活得更舒服些。 ” 良好的環(huán)境在人的發(fā)展中起著多么重要的作用。入學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)中學(xué)生活充滿了向往與期待，可當(dāng)看到新的班級(jí)滿目瘡痍（教室有些破舊），充滿了頹廢之氣時(shí)，學(xué)生的眼里掠過失望和冷漠，我的心里禁不住震顫起來(lái)，如果讓這種情緒蔓延下去，這個(gè)班可能會(huì)是一個(gè)沒有前途的班級(jí)。我想必須改變現(xiàn)狀。趁著學(xué)校評(píng)選 “ 最美班級(jí)的活動(dòng) ” ，我對(duì)學(xué)生說： “ 班級(jí)是一個(gè)家，我和你們都是這個(gè)家的成員，我們都有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)家出一份力。 ” 于是我們班級(jí)利用班費(fèi)購(gòu)買了一些鮮花，為班級(jí)增添一份生機(jī)。同時(shí)我們刻制了 “ 翰墨書香 ” 、 “ 文苑青青 ” 、 “ 班級(jí)公務(wù)欄 ” 等版面以及班訓(xùn) —— 勤奮好學(xué)，樂觀自信 ” 、 “ 知識(shí)改變命運(yùn)，鑄就絢麗人生 ” 等條幅，張貼在教室里，班級(jí)里開始有了暖色。在我的感召下，學(xué)生也自動(dòng)行動(dòng)起來(lái)：有的在家里帶來(lái)臉盆、毛巾；有的帶來(lái)工藝飾品；有的帶來(lái)錘子釘子 ?? 經(jīng)過一個(gè)多星期的努力，同學(xué)們的臉上露出了快樂的笑容，教室里布置的像一個(gè)溫馨的家 。為了進(jìn)一步激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，除了樹典型、立榜樣外，我在后黑板上寫了一首勵(lì)志小詩(shī)來(lái)激勵(lì)他們：如果你有夢(mèng)想，就要執(zhí)著追求；如果你還有一點(diǎn)兒希望，就要奮力拼搏，請(qǐng)點(diǎn)亮那盞信念之燈吧，無(wú)論前方是泥濘，還是風(fēng)雨迷蒙，是生活的強(qiáng)者，就要毅然前行；夢(mèng)就在遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方屬于為夢(mèng)而追尋的人。我還從家里拿來(lái)了幾十本書刊，放在班級(jí)的書櫥里供學(xué)生閱讀。同學(xué)們也自動(dòng)從家里帶來(lái)了各種各樣的書，滿滿的書櫥成了學(xué)生課余時(shí)間在常去的地方，慢慢地學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，班級(jí)里充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。 。德國(guó)詩(shī)人席勒在《播種者》中說： “ 你把希望的種子交給了大地，等待著春天的萌芽；你在時(shí)間的犁溝里播撒下智慧的種子，讓它悄悄地開花。 ” 于是我利用班會(huì)和晨讀常常講一些名人讀書學(xué)習(xí)的勵(lì)志故事，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們懂得的重要性。我對(duì)學(xué)生回家能否獨(dú)立自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。每隔幾天，我就分批給學(xué)生家長(zhǎng)打電話，學(xué)生自己本身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也就形成了。 良好習(xí)慣的養(yǎng)成，給了學(xué)生一盞信念的燈，給了他們一份對(duì)未來(lái)的信心和希望。蘇霍姆林斯基說： “ 在良好的習(xí)慣中，學(xué)生也會(huì)慢慢形成良好的美德。 ” 經(jīng)過一年的努力，我班在學(xué)校各 項(xiàng)活動(dòng)中都在年級(jí)名列前茅，獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的贊譽(yù)，這都得益于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，每個(gè)學(xué)生身上都散發(fā)著美德的光芒。 習(xí)慣就像飛馳的列車，慣性使人無(wú)法止步，一點(diǎn)一滴循循往復(fù)，無(wú)數(shù)的動(dòng)作形成。好的習(xí)慣是一種堅(jiān)持，好的習(xí)慣是一種性情，決定了我們一生的命運(yùn)。