道德課堂的路徑——關(guān)于課程改革的行動解讀-資料下載頁
2025-10-09 21:13本頁面
【正文】 答案很明確： 讓我們老師的付出，能得到提高學(xué)生成績的更多回報。我們不應(yīng)該實現(xiàn)“六變”嗎？ “ 先學(xué)后教”： 真正意義上的啟發(fā)式教學(xué) 中國人自己的教育學(xué) “先學(xué)”：一條教學(xué)規(guī)律 “后教”：“以學(xué)促教”，是對“學(xué)”的超越和再創(chuàng)造 目的：“少教多學(xué)” ? 三不教“原則”： ? 凡是學(xué)生能自己學(xué)會的不教； ? 凡是學(xué)生自己不會，但想想能會的不教； ? 凡是想想也不會，但通過合作探究能會的不教 何時可以教？教不是灌輸 如果通過教師點化、點撥、誘導(dǎo)能會的最好也不教。其實，“教”就是捅破窗戶紙，而不是“灌輸” 為什么不教？ ? 課堂教學(xué)的目的：知識 → 能力 → 智慧 ? 能力、智慧無法灌輸 ? 葉圣陶：教是為了不教 ? 羅杰斯：沒有人可以教會別人任何知識。所有知識都是“學(xué)”會的 所有知識都是“學(xué)會的” ? 不教才可以實現(xiàn)“解放”（時間上的保障） ? 陶行知的“六大解放”：頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間 ? 教師的職責(zé)就是研究“學(xué)”和“學(xué)生”的 ? 不僅要學(xué)會（知識目標(biāo)），而且要會學(xué)（能力目標(biāo)） ? 學(xué)會游泳，必先下池 十大策略之二：編制學(xué)案 ? 學(xué)生、學(xué)情、學(xué)法 ? 二次開發(fā)：國家課程的校本化實施 核心是教材變學(xué)材，解構(gòu)課標(biāo)的成果即生成導(dǎo)學(xué)案 重新整合學(xué)段、課時計劃，按照學(xué)的需要選擇和確立教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度 學(xué)習(xí)的線路圖 十大策略之三：分組合作 ? 同質(zhì)結(jié)對： AA\BB\CC ? 異質(zhì)同組 :ABC ? 兵教兵、兵練兵 十大策略之四：三種方式 ? 獨學(xué) ? 對學(xué) ? 群學(xué) 十大策略之五：抓好三段 ? 課前 ? 課中 ? 課后 十大策略之六：建構(gòu)流程 ? 流程承載著規(guī)律 ? 流程：預(yù)習(xí)、展示、反饋 ? 教學(xué)有法：有法才便于操作，教師之間有差異，如何人人上出好課？ ? 好課：能讓學(xué)生學(xué)會的課 ? 跑的前提是“會走” 十大策略之七：重視預(yù)習(xí) ? 預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上 ? 沒有充分的預(yù)習(xí)就沒有精彩的展示 ? 預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的前提 十大策略之八：突出“展示” ? 展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的金鑰匙，提示學(xué)、指導(dǎo)學(xué)、組織學(xué)、展示學(xué)、提高學(xué)、欣賞學(xué) ? 展示思維 ? 展示過程 ? 展示成果 十大策略之九：強調(diào)反饋 ? 對子之間反饋 ? 小組長組織反饋 ? 課代表：本節(jié)課全體學(xué)情反饋 ? 整理學(xué)案、個人自我修復(fù) 十大策略之十：評課三看 ? 看狀態(tài)：情緒、心理、情感體驗。 看過程：學(xué)習(xí)即經(jīng)歷體驗，缺少過程就沒有學(xué)習(xí)。 看成果：讓學(xué)科知識增長的過程成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的過程。 構(gòu)建道德課堂 ： 我們共同的責(zé)任、共同的追求 我們追求的目標(biāo) : 低碳高效的課堂 促進學(xué)生思維發(fā)展的課堂 促進學(xué)生精神成長的課堂 師生共同發(fā)展、共同成長的課堂 結(jié)束語 堅持是一種品質(zhì) 堅持就是突破 堅持就一定會突破 不妥之處 敬請批評指正 謝謝大家！
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