解讀“做課例”,提升教學(xué)默會能力-資料下載頁
2025-09-19 10:40本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)對課堂師生、生生互動與課時目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行研究。師生在目標(biāo)上的用時用力程。度，預(yù)示著學(xué)得效果。要從課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)等層面整體把握學(xué)科教學(xué)。從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度全面。教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，注重接受式學(xué)習(xí)和體驗（探究）式學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，從學(xué)科框架體系的縱向銜接以及學(xué)科間的橫向銜接兩個角度整。體把握教學(xué)內(nèi)容，并有效挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人功能。閱讀能力、觀察能力、表達(dá)能力、綜合學(xué)習(xí)能力等提出的，2．掌握常見的文言句式。價五環(huán)節(jié)串聯(lián)起來的話，那么一條核心線索就是教學(xué)目標(biāo)。解讀“深入”，表達(dá)“淺出”?！吧钊搿笔墙處煹乃仞B(yǎng)，要通透基本學(xué)科知識；課標(biāo)的學(xué)段要求；表明了研修的主題。讓我們一直同行在母語教育的路上！
【正文】 是文字表達(dá)的顯性知識（冰山上） 是過程浸潤的默會知識（冰山下） 呈現(xiàn)著教學(xué)經(jīng)驗 透視著教師素養(yǎng) 做課例：不是一個人在戰(zhàn)斗，是一個團(tuán)隊在創(chuàng)造！ 設(shè)計與觀察點(diǎn)的整合 課堂環(huán)節(jié)設(shè)計，附上課時目標(biāo) 過程內(nèi)容，預(yù)設(shè)師生 /生生互動 把握學(xué)情，估計可能的生成 課堂互動，標(biāo)注觀察關(guān)聯(lián)要點(diǎn) 媒體要預(yù)演，熟悉教室環(huán)境。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 觀測點(diǎn) 黃老師第二次課設(shè)計框架 同伴評價： 陸老師：設(shè)計直觀表明了研修的主題。黃偉勝：架子搭起來了，課堂肯定好。 有自我挑戰(zhàn)的欲望才能勇敢面對挑戰(zhàn)！ 有強(qiáng)烈的改進(jìn)意識才能虛心反思改進(jìn)！ 有聰慧的悟性一定能默會更多的智慧！ 反思的門檻：態(tài)度 反思的站位：尋找理念與操作行為的雙重支架 反思的選擇：目標(biāo)（真實問題）；忠實目標(biāo) 反思的時間：成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn) /用好“邊角料” 反思的方法：看 /聽會的做做，做會的說說 /寫寫 反思的目的：改進(jìn)教學(xué) /教育，提升專業(yè)生活的質(zhì)量 “做課例”的難點(diǎn)：自我反思 對課程的理解 對文本的解讀 以課例為 載 體 對教師 /教的感受 對學(xué)生 /學(xué)的判斷 對生活 /價值的浸潤 …… 載什么 ？ 課例表達(dá)：“用筆說話” 感謝同伴的支持！ 讓我們一直同行在母語教育的路上！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1