昌平鄉(xiāng)中心小學(xué)校管理現(xiàn)狀調(diào)研分析與初步的改進設(shè)想-資料下載頁
2025-09-03 10:13本頁面
【導(dǎo)讀】我鄉(xiāng)小學(xué)有中心校1所，村完小7所，農(nóng)村教學(xué)點4個；民辦幼兒園9所。在校小學(xué)生1159人，在園（班）幼兒360人。教育得到迅速發(fā)展，成績顯著。1986年全鄉(xiāng)普及初等教育;1998年“兩基”通過。基”省級復(fù)查;2020年與全區(qū)同步通過國家評估驗收。小學(xué)辦學(xué)條件明顯改善，生宿舍樓6幢，學(xué)生飯?zhí)?幢，全鄉(xiāng)小學(xué)所有教學(xué)用房全部實現(xiàn)樓房化。近年來，全鄉(xiāng)共撤農(nóng)村教學(xué)點20個、完小校1所，有效地優(yōu)。化整合了全縣教育資源;教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。教學(xué)設(shè)備配備不足;在現(xiàn)代教學(xué)手段的使用上。前些年，由于缺乏全盤考慮意識和“兩基”省。在數(shù)量上，全鄉(xiāng)小學(xué)現(xiàn)有教職工134人，根據(jù)。國家中小學(xué)教職工編制標準核算，全鄉(xiāng)小學(xué)超編將近34人。師隊伍年齡老化、知識老化，專業(yè)教師缺乏現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)。當前，全鄉(xiāng)小學(xué)雖建有學(xué)校常規(guī)管理制度，但在。學(xué)校硬件條件發(fā)生了較大的。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多向鄉(xiāng)政府及有關(guān)部門反映、
【正文】 所有接受教育者共享教育改革發(fā)展成果，促進教育公平、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。 5 深化教育改革，實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。 （ 1） 推進教育人事制度改革，促 進教育事業(yè)健康發(fā)展。 逐步建立 “按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)上崗、優(yōu)教優(yōu)酬、擇優(yōu)聘任、科學(xué)考核、合同管理、合理流動、末位淘汰 ”的用人機制。制定特殊優(yōu)惠政策，引進名優(yōu)教師和優(yōu)秀高校畢業(yè)生到中小學(xué)任教，對不合格的教師通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式，在規(guī)定期限內(nèi)重新競爭上崗或轉(zhuǎn)崗分流。按 自 治區(qū)新編中小學(xué)教職工編制標準，重新核定小學(xué)校教職工編制，實行編制總量控制，動態(tài)管理。建立健全教職工合理流動機制， 中心校 和農(nóng)村 完小 校教師每年跨區(qū)域流動不少于 10％。全面實行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，分配上要向名優(yōu)教師和一線業(yè)務(wù)骨干傾斜 。加強師德師風(fēng)建設(shè)，實行教師職業(yè)道德 “一票否決制 ”，凡職業(yè)道德考核不合格者，取消教師資格。 進一步推進校長選拔任用制度改革， 進一步加強校長隊伍建設(shè) ，完善校長選拔和任用制度， 按照自治區(qū)《中小學(xué)教師校長管理辦法（試行）》的有關(guān)要求，逐步推行小學(xué)校長聘任制、任期制和交流制，構(gòu)建能上能下、能進能出、優(yōu)勝劣汰的校長任用機制 ， 真正把思想品德好、理論水平高、懂教育、會管理、業(yè)務(wù)精、教師和群眾信任的優(yōu)秀人才選拔到校長崗位上，建設(shè)一支有理論、有素質(zhì)、能管理、會管理的小學(xué)校長隊伍。 （ 2） 加強評估體系建設(shè)，完善教育科學(xué)評價。 結(jié)合 學(xué)習(xí)實踐活動，總結(jié)教育工作實踐經(jīng)驗，立足實際，積極探索，建立健全科學(xué)的評價體系，形成層層評價，逐級督促，人人有責(zé)的科學(xué)評價體系。 （ 3） 優(yōu)化調(diào)整全鄉(xiāng)教育資源，加強農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)。 進一步整合全 鄉(xiāng) 義務(wù)教育資源，科學(xué)規(guī)劃農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整， 堅持 “既要方便群眾送子女就近入學(xué)，又要有利于優(yōu)化資源配置、提高教育質(zhì)量 ”的原則，進一步合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局。 對農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點等條件還相對較差而通過充分論證又無法撤去的學(xué)校要進行傾斜扶持。 加強鄉(xiāng)中心小學(xué)建設(shè)，逐步將鄉(xiāng)中心小學(xué)建設(shè)成寄宿制學(xué)校 ,努力實現(xiàn) 昌平鄉(xiāng) 義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué) 條件、師資隊伍、教育質(zhì)量的基本均衡。繼續(xù)積極籌措資金，集中財力，重點改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，縮小校際差距，實現(xiàn)鄉(xiāng) 村 學(xué)校辦學(xué)條件的均衡 ， 努力辦好每一所學(xué)校，使學(xué)校之間只有近遠之分、沒有好差之別，讓群眾真正享受到基本的教育公平待遇，努力實現(xiàn)義務(wù)教育由孩子們 “ 有學(xué)?？缮?” 向 “ 能夠上好學(xué)校 ” 發(fā)展，由 “ 學(xué)校有老師任教 ” 向 “ 學(xué)校有好老師上課 ” 發(fā)展。 （ 4） 統(tǒng)籌全 鄉(xiāng) 教師資源，實現(xiàn)師資力量均衡配置。 加強農(nóng)村教師課程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，使他們在教學(xué)理念、方法上與時俱進；有計劃地培養(yǎng)和選拔一批優(yōu)秀校長和骨干教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校任職任 教，幫助薄弱學(xué)校盡快提高師資隊伍的整體水平，促進鄉(xiāng) 村 師資資源的均衡配置。 2020 年 7 月 10 日
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