程序設(shè)計課程的任務(wù)驅(qū)動分組教學(xué)法-資料下載頁
2025-05-07 21:23本頁面
【正文】 誤區(qū)。盡管教師在學(xué)生完成任務(wù)的過程中 已經(jīng)對各個學(xué)習(xí)小組所做的任務(wù)進(jìn)行點評比較，但在每部份的任務(wù)完成后，教師再次對學(xué)生作品進(jìn)行演示評價，并找出學(xué)生作品中的典型案例作為樣板，進(jìn)而對所學(xué)習(xí)和運用到的知識點做歸納是必要的，這樣做會使任務(wù)驅(qū)動下的分組學(xué)習(xí)法的教學(xué)效果得到升華，承上啟下為后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)和完成更多的任務(wù)打下基礎(chǔ)。任務(wù)驅(qū)動分組學(xué)習(xí)法強調(diào)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，會造成一些學(xué)得差學(xué)生的依賴性，甚至有的學(xué)生把組內(nèi)別人的作品抄襲復(fù)制上交了事，所以教師的還有一個重要任務(wù)就是在各個任務(wù)學(xué)習(xí)和任務(wù)制作階段完成后對學(xué)生進(jìn)行測試，這樣教師才能掌握各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 ，也使得學(xué)生看到自己的差距，激勵學(xué)生把差距變成學(xué)習(xí)的動力，特別是測試后發(fā)現(xiàn)差生，就要由學(xué)習(xí)小組長幫助他們學(xué)習(xí)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。 我們在職業(yè)學(xué)校的程序設(shè)計課程教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動分組學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，包括 C語言、 C++、 Visual BASIC 和數(shù)據(jù)庫等門課程，不僅在當(dāng)前的課程學(xué)習(xí)上效果良好，更重要的是這種教學(xué)法對學(xué)生將來的發(fā)展有兩方面的教育效果，一是“任務(wù)驅(qū)動”的使學(xué)生養(yǎng)成獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作制作軟件的精神，這是現(xiàn)代 IT 教育培養(yǎng)軟件制作人才的方向。二是任務(wù)驅(qū)動下分組的小組長們?nèi)蘸蟛簧倌軌虺蔀檐浖_發(fā)的佼佼者，適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)對精英人才的需求。 DOC 格式 論文 ，方便 您的 復(fù)制修改刪減
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