【正文】 夫人與她的丈夫，他們的事跡可謂是家喻戶曉，為了提煉釙和鐳元素，他們日日夜夜地在實驗室工作，忘記其他的事情，一心一意地做研究，終于提煉出那兩種飽含汗水的元素，他們實現了心中的理想。 夢想，是遠方的道路，是花開的春天，做一個追夢人吧，帶著追夢的期待，帶著對藍天的向往，一路的飛翔。 2021開學第一課觀后感：有夢就要堅持 當王亞平老師站在天空一號為我們太空授課時，你是否了解過她為夢想付出的努力？ 當地震奪去她的雙腿埋葬了她的舞蹈夢之后，她對舞蹈的堅持有沒有讓你熱淚盈眶？ 當她用音樂敲開通過孩子內心的大門之時，你知道那一句等待了多年的“媽媽”嗎？ 當他時刻做好準備當名替補結果成就了鋼琴夢后，你能明白為夢想而堅持的意義嗎？ 他們是名人，他們也只是一個為了夢想而不斷奮斗的普通人，是堅持讓他們的生命變得與眾不同。就正如 13 歲就實現她自己的從軍夢和 飛天夢的付麗娟一樣，夢想雖然美麗，但如果沒有堅持的勇氣和行動，那么，那份美麗就只能停留在夢境中，而不會成為如今的現實。 他們的事跡全都告訴了我們一個道理 —— 有夢就要堅持，唯有堅持夢想才能通向成功。 夢想不會拋棄我們，只有我們自己才能拋棄自己。沒有誰能隨隨便便成功，所以，盡管在實現夢想的旅途中會出現各種磨難，必須經受多重考驗，甚至會讓我們難受得哭泣，會給我們帶來許多疼痛，但是，如果放棄那就什么都沒有了。所以，就算再苦再痛再累，我們一定要堅持。因為，堅持是通向夢想的最好途徑。 我也有自己 的夢想 —— 當一名文學家。雖然這個夢想看起來很可笑，因為越來越多的人開始玩弄文字，認為文學家不外如是?；蛘哂械娜苏J為文學家只是埋首書堆的書呆子，不能與時代接軌，不能創(chuàng)造社會價值，但我并不這么認為。 我喜歡帶著欣賞的目光、愉悅的心情閱讀那些美好的文字，去了解過去歷史中發(fā)生過的事情，去傾聽古人的心聲，去追尋他們所走過的痕跡。這盡管有許多困難要克服，但我會一如既往地堅持，就像他們一樣。 夢想是一片鑰匙，她不能打開所有的鎖，但卻能夠打開屬于我們自己的鎖。但有個問題，這片鑰匙可能需要我們自己去打磨，打磨 得更適合打開夢想的鎖。沒有經過雕琢的人生是不完整的，所以，我的朋友，就讓夢想雕琢我們的人生，就讓夢想帶領我們走向成功吧！ 如果想要放棄，請握緊手中的鑰匙，堅定自己的信念 —— 我一定要打開那把鎖！ 第五篇：班主任開學第一課 班主任開學第一課 寒假后的開學，是與老友學生們的重逢，雖說沒有特別的新奇感，但我們互相還是在各自些許變化中，捕捉到了歲月流逝的痕跡。 很想將備課作為第一大重要的事情在開學前做的，無奈雜事纏身，備課只能帶回家，睡前進行完善。 開學第一周只有兩天， 我的課表上是周四兩節(jié)作文、周五一節(jié)語文，按慣例，第一篇作文不是寫新學期新打算，就是寫寒假記事；按教學進度，語文的第一課時是學習習慣的培養(yǎng)。分析了一下教材，決定將兩節(jié)作文課拆開上，指導后會有充足的時間完成草稿和修改，學習習慣可與最后的語文綜合性學習放在一起講，以此作為第一周的三課時。 進入教室，因為開學典禮剛結束，輕松問好后便開始了交流。話題是先說寒假還是先說課本內容，我讓學生進行選擇，學生選擇了寒假，那就開始作文教學。 作文，無非是遵循“選材立意”、“定題構思”、“動筆成文”三個步驟進行。對 于寒假生活，若不經過篩選、提煉，要寫出精彩的內容是很不容易的。于是進行四步組織教學，在交流互動中引導學生思考，為成文積淀。 第一步，拋出問題，定范圍。 問題：今天，我們將寫一篇與本次寒假有關的文章，可以寫哪些方面呢？ 集思廣益后得出，可寫發(fā)生在自己身邊的事情，可寫雪景，可寫游記等親身經歷的事情。只要在寒假中發(fā)生的事情，都能寫。 第二步，小組交流，選題材。 任務：既然題材廣泛，選取什么材料才合適？要突出怎樣的主題、立意？小組交流自己選擇的題材，組員幫助分析是否值得一寫。 許是思考時間太短，第一次小組交流不很熱烈，有學生手托下巴，有學生看著窗外，從反饋情況來看，孩子們的寒假生活與以往相比，并沒有多少典型事例或特別之處。 于是進行引導回顧：事例要給自己特別的情緒體驗，與平時發(fā)生的事情不同，可以將寒假生活簡單回顧一下，印象最深刻的，就選它了！選好后再在小組內交流。 這次交流比第一次熱烈，有學生甚至講得眉飛色舞。（班主任工作）反饋中，學生都有了自己的寫作目標。 第三步，資源共享，明寫法。 資源主要是指本人在貢和法校長講座中聽得的關于文章“鳳頭、豬肚、豹尾”一說。如此一個通用法則，的確也能教給學生。當學生聽我說這是個萬能寫作提綱后，都來了勁，不禁坐直了身子，饒有興趣地進行筆記。板書如下： 鳳頭 —— 漂亮（吸引人）豬肚 —— 壯實（感染人）豹尾 —— 簡練（啟發(fā)人） 范文網【】 而這三部分，我是用相聲中扔包袱的方式啟發(fā)學生在幽默中思索、定格，明確了三部分各自的意義。同時羅列了各種寫法，讓學生明確“方法千千萬，適合是最好”的道理。 第四步，編寫提綱，理思路。 課內完成提綱，可促進學生對自己的選材進一步梳理，可謂趁熱打鐵，成文必須在準備完善之后才能應時而生，因此，課堂時間最后 8分鐘，課堂內很安靜，學生都在構思，編提綱?? 教學反思： 雖然沒有看見最后的成文情況，但就本課的指導情況，還是有一些想法的： 一、學生不是不會思考，引領是關鍵。 在教學一開始，讓學生做選擇其實是個套。一般的教學，都遵循教師的安排，即使調整，也是在教師主導下的調整。今天是開學第一天，學生的學習狀態(tài)處于過渡期，如何開好頭，調動他們的積極性，需要刺激。選擇授課內容， 將學生推向課堂的主體，不主動也難。 寫作一般是歡迎度最低的作業(yè)，如何激發(fā)學生的寫作興趣，不是靠完整的范文，也不是靠細節(jié)的分析，而是引導他們發(fā)現自己生活的可寫點。課上，通過兩次程度和效果不同的小組交流，我們不難看出，給方向和給明確的目標會產生兩種不同的效果，明確的引導會讓學生在自我發(fā)現后豁然開朗，思維活躍的狀態(tài)下，心理上也是愉悅的，能達到文思泉涌的效果。 二、師生是親密朋友關系，分享不可少。 但凡學生都喜歡與自己親近的老師，也就是需要建立朋友式的師生關系?！皫煹雷饑馈痹诂F代學生眼中只是階段性的產物，有友情建立的師生關系，融洽、親切的感覺會更長久。 教師學習的目的是為了促使學生更好地學，我們現在的“教學”，用流行的字眼來說，應該稱之為“分享”，特別是語文，教學無定論，我們教師所表達的內容，既有客觀的既定事實，又有主觀情感因素，不能強加給學生，只能是友善的分享。 不論是哪一個年段的學生，都希望把作文寫好，都希望自己能擁有筆下生花的能力。那么，“鳳頭、豬肚、豹尾”這個通用法則當 然是學問人都能知曉并努力踐行的目標。我們教學的最高境界是讓學生終身受益，教師有最新、最前沿的知識，應該學以致用，或變通、或照搬，讓學生也能享受新知的輸入，豐富儲備。 開學第一課，充滿了思維的火花，洋溢著會心的微笑，為我整個學期的語文教學開了個好頭。同時，也期待更為豐富的“豬肚”課堂，那是與學生共同努力才能達成的效果。一起加油！