岳陽(yáng)樓記反思總結(jié)大全-資料下載頁(yè)
2025-04-24 20:56本頁(yè)面
【正文】 的掌聲。 積累字詞展示。以小組為單位，組內(nèi)交流展示個(gè)人積累的字詞含義，其他組員聽記補(bǔ)充。學(xué)生知道需積累的 重點(diǎn)內(nèi)容是本課出現(xiàn)的通假字、古今異義詞、重點(diǎn)實(shí)詞、一詞多義、詞類活用幾種類型。這是以小展示為主的展示，即小組內(nèi)的展示。這是充分發(fā)揮小組長(zhǎng)職責(zé)的重要一環(huán)，組長(zhǎng)領(lǐng)著組員按順序說(shuō)說(shuō)每個(gè)人找到的需積累的重點(diǎn)詞。先說(shuō)通假字，再說(shuō)本課的古今異義次，在第幾段，哪句話，哪個(gè)詞，含義是什么。這樣以組為單位分類積累，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有可能會(huì)上臺(tái)展示，所以都很認(rèn)真，真正做學(xué)生面向全體。而且由組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)、整理、補(bǔ)充，效果非常好。（導(dǎo)學(xué)案明確給出本課通假字幾個(gè)，重點(diǎn)的一詞多義幾個(gè)，這樣就避免了盲目性。） 譯文、理解展示。 學(xué)生翻譯課文，留有準(zhǔn)備時(shí)間，上臺(tái)展示不許帶參考資料，只能借助課本下注釋。對(duì)于展示不準(zhǔn)確的及時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)，或生評(píng)或師評(píng)。對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，讓學(xué)生重復(fù)譯，讓生重點(diǎn)記憶。如本課的“不以物喜，不以己悲”一句，這是互文的翻譯：“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲?！焙芏鄬W(xué)生起初都會(huì)翻譯成：“不因外物好而高興，不因自己而悲傷”。糾錯(cuò)之后學(xué)生大聲翻譯，教師點(diǎn)名翻譯，效果非常好。尤其是導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)的重點(diǎn)語(yǔ)句重點(diǎn)找學(xué)生說(shuō)。 讓學(xué)生概括各段內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，談學(xué)習(xí)的收獲。如本文學(xué)生在理解“古仁人”的思想境界時(shí)， 不知“不以物喜，不以己悲”的含義，對(duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這種抱負(fù)也不能理解，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)、講解，學(xué)生才明白：作者和朋友處于封建社會(huì)，都遭貶官正處在邊遠(yuǎn)的山野之際，而作者卻不因此而郁郁寡歡，沒有破罐破摔（學(xué)生語(yǔ)），難能可貴的就是作者在勸勉友人的同時(shí)，也在抒發(fā)自己這種憂國(guó)憂民的情懷。 就這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)著知識(shí)，在提升著能力，他們投入的學(xué)著，快樂(lè)的討論著、整理著、補(bǔ)記著，這是孩子學(xué)習(xí)的殿堂，這是知識(shí)飛揚(yáng)舞臺(tái)。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，知識(shí)就活起來(lái)了，這一切的一切，都得益于我們縣的三主六環(huán)模式。 第五篇：《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)反思 《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)反思 寧安農(nóng)場(chǎng)中學(xué) 《岳陽(yáng)樓記》它是篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容豐富、思想性很強(qiáng)的名篇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟古代優(yōu)秀作品的美，學(xué)習(xí)古人積極向上的思想和豐富復(fù)雜的感情。經(jīng)過(guò)具體的課堂教學(xué)之后，我思考了很多內(nèi)容，接下來(lái)我就談一談講這一課的感受： 一、自主預(yù)習(xí)與小組討論相結(jié)合 在教學(xué)過(guò)程中，我按照自己的教學(xué)安排，利用早讀時(shí)間認(rèn)真督促學(xué)生預(yù)習(xí)。而預(yù)習(xí)的方式就是自主預(yù)習(xí)和小組合作討論相結(jié)合。 二、朗讀與品味意境相結(jié)合 古文學(xué)習(xí)最大的難點(diǎn)在于語(yǔ)句的理解，為突破這一點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了誦讀，以讀促悟，同時(shí)借助多種形式進(jìn)行：通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。句子的翻譯可放手讓學(xué)生去嘗試，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生自己能解決的問(wèn)題盡量自己解決，必要時(shí)教師才作相應(yīng)的指導(dǎo)。 學(xué)完這篇名篇，我反思自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)也存在不少的問(wèn)題：課上我雖然注意了努力放手讓學(xué)生去嘗試，但缺少具體學(xué)法的指導(dǎo)，如：翻譯時(shí)，對(duì)于句子中省略的成份、詞序的調(diào)整等，沒給學(xué)生作具體的指導(dǎo)，這是今后應(yīng)該注意的。
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