【正文】 ５、家庭缺乏應有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶圍著轉，管教不力?；蛞蚋改付际谴蚬ぷ校掳噙t。放學后無人管束。 我實在困惑：該怎么引導，怎么教育他們要認真完成作業(yè)？怎么讓學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣？這讓我實在很頭疼啊。原因雖然找到了，卻還沒有找到良方，希望各們老師有良方的能賜教于本人。 在我們?nèi)粘＝虒W過程中，常遇到一些學生不做作業(yè)。為此，我采取了以下對策： 建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。 只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動態(tài)。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的欲望。如我班有一男生，長得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。因其發(fā)育早，已有成人意識，漸漸地無端生出一些煩惱。近來不知怎么回事，有了急劇變化。最明顯的 是，作業(yè)不能及時完成，總找理由推托。我不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼里，是一只香噴噴的紅蘋果，現(xiàn)在所犯的錯誤就像是紅蘋果里鉆進了一條毛毛蟲。如果不及時采取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。 構建家校聯(lián)絡網(wǎng)。 不做作業(yè)的學生，并不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現(xiàn)反復。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業(yè)的學生“無處藏身”。因此，學校與家庭應經(jīng)常聯(lián)系，我每天 都寫一張“家校聯(lián)系卡”，使雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。一天，我差點兒給一位不做作業(yè)的學生氣死。這位同學，上星期有一篇抄寫課文的作業(yè)沒完成，我讓他星期天在家里把他完成。星期一一到校，我就讓他把作業(yè)拿出來讓我檢查。他磨蹭了半天，才嘟囔著說：“作業(yè)本掉在家里了。”由于前幾次也常出現(xiàn)類似的情況，這一次，我馬上決定騎摩托車帶他回家拿作業(yè)本。初春的早上，春寒料峭。當我頂著呼呼的寒風來到他家時，他竟又說家中沒有本子，夾在書包里了。當時，我氣得說不出話來，狠狠地 批評了他這種說謊的錯誤。他的父親也跟我說，他也拿這個兒子沒辦法，星期天就曾狠狠地揍了他一頓。我也對他說，你這個孩子腦子其實不笨，你又對孩子的學習這樣關心，我真擔心教不好你這孩子。我知道，光靠打罵是不能解決問題的。我和他父親協(xié)商，以后每天要完成的作業(yè)都寫在本子上，待完成后由他簽字。只有家校合作，才能幫他慢慢去掉“懶勁”。 用您的魅力和能力以及真情來打動這個孩子吧孩子的心是最敏感的，他最知道誰對他好誰對他不好他不會說出來，但他會用行動去表達，感化這個孩子就是在感化您自己的心。 最好與家長 配合 ,準備一本記錄 ,每天要求他記好作業(yè) ,第二天檢查時 ,標明完成或沒完成 ,不需寫更多的語言 ,因為我們沒時間 .我們班的幾個懶漢我就是這么改變的 .做教師的如果換在學生的角度去考慮你布置的作業(yè) 。了解學生不做作業(yè)的原因，這個問題可以解決。首先要考慮你的作業(yè)學生喜不喜歡？作業(yè)的量是否合適？再針對學生的個性差異調整作業(yè)的量和要求。不做作業(yè)的學生多數(shù)是調皮貪玩的，和學習習慣、學習成績差的學生，他們多數(shù)沒有做作業(yè)的習慣，要慢慢培養(yǎng)做作業(yè)的習慣。那么你的作業(yè)要能吸引他們，作業(yè)量要合適。最后加上老師的耐心和細心，孩子們會改過 來的。相信他們！ 教師對不做作業(yè)的同學決不能放棄，要積極采取多種措施應對?！熬\所至，金石為開”。 只要我們是真心為學生的發(fā)展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心！ 第五篇：學生不做作業(yè)怎么辦 首先，分析學生不做作業(yè)的各種原因： 速度慢。做作業(yè)時常左顧右盼，愛打岔。作業(yè)一多就完成不了。 不會做。由于智力或其它一些原因，造成學習障礙?？墒怯植幌敕皆O法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。 懶惰性在作祟。天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。 教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事。同時，由于教師不能及時批改作業(yè)，不能及時得到學生的反饋，有些學生就成了“拖拉機”。 家庭缺乏應有的監(jiān)督?，F(xiàn)在不少孩子在家中是爺爺奶奶公公婆婆或其他親人在帶，管教不力。放學后無人管束。 相對應的解決方案： 孤立法。當學生出現(xiàn)不能及時完成作業(yè)的現(xiàn)象時，一定要采取果斷措施，及時鏟除學生不做作業(yè)的土壤，把苗頭扼殺在搖 籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識到：“學習是自己的事”，逐步學會自己管住自己。于是，我就一天處理這樣的學生一個或兩個，逐個個別談話，這樣就可以避免讓一兩個人帶壞全班。 冷處理和熱處理?！袄涮幚怼?，即對不做作業(yè)的同學先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，激起他（她）內(nèi)心的漣漪。例如我們班的陳嘉玲同學，她的上進心比較強，而在作業(yè)上比較懶惰，我就找她個別談話，讓她能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾?！盁崽幚怼?，一般運用于自我意識比較差的學生。他們一般還未認 識到不做作業(yè)的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。 賞識法。即優(yōu)點夸大法。如有的學生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認為：“我會了為什么還要做？”家庭作業(yè)經(jīng)常不做，但課堂作業(yè)能及時完成。對此，老師針對他們各自的優(yōu)點，老師常常在班里表揚他們，培養(yǎng)他們的自信心。時間一長，他們就會覺得自己是個好學生，要是再不做作業(yè)就對不起大家的信任。 建立良好的師生情感。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的欲望。在這 兩三年里，我一直利用各種活動，與學生經(jīng)常談心，解決學生生活或學生上的困惑。經(jīng)過長時間的交流，今年做作業(yè)拖拉現(xiàn)象得到很大的改善。 構建家校聯(lián)絡網(wǎng)。不做作業(yè)的學生，并不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現(xiàn)反復。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業(yè)的學生“無處藏身”。因此，學校與家庭應經(jīng)常聯(lián)系，雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。在處理季博俠這個“釘子戶”上，家校聯(lián)系帶來的好處得到很好的體現(xiàn)：我要求 他爺爺（該生父母在國外，是留守兒童）每天到學校，監(jiān)督孩子的作業(yè)情況，堅持一段時間后，我發(fā)覺有時候他爺爺沒有來，他也能很好完成。這時候我就多多鼓勵他。有時候我就告訴他別人抄寫 2 讓他抄寫 1 次，告訴他，這是對他的“特殊優(yōu)待”。經(jīng)過這兩年時間的驗證，現(xiàn)在他大部分的作業(yè)都能及時完成。 集體監(jiān)督法。在班級中要營造一種“以做作業(yè)為榮”的輿論氛圍，使每個學生都意識到做作業(yè)的重要性和必要性，對于那些不做作業(yè)的情況，學生都要自覺地加以抵制。面對經(jīng)常不做作業(yè)的學生，我可以請他寫下保證書，保證在某段時間內(nèi)一定完成家庭作 業(yè)，張貼在教室一角，并請班級全體同學一起來監(jiān)督。如果他能做到自己保證的事，那么就表揚他；如果中途違反了協(xié)定，就要接受班級里事先商定好的處罰，或是寫一篇文章，或是抄幾篇課文等等。