【正文】 作為老教師勇做教改的領(lǐng)頭雁，與青年教師結(jié)隊(duì)子，積極構(gòu)建高效課堂，教學(xué)成績受領(lǐng)導(dǎo)肯定。任教以來，所教班級的數(shù)學(xué)成績每學(xué)期都名列前茅，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 老師及家長的好評。 X 年中考第一名，被 X 縣人民政府評為優(yōu)秀教師。 X 年被教體局評為縣榜樣教師。 X 年中考第一名，被評為縣模范教師。 X 年榮獲 X 縣“十佳巾幗優(yōu)秀園丁”稱號。并多次獲得 X 縣“新長征突擊手”“三八紅旗手”榮譽(yù)稱號。 X 年我被評為 X 縣骨干教師。 三、愛生如子送溫暖陽光雨露潤心田。 教育是愛的事業(yè)，教師是愛的化身。我十幾年如一日，在平凡的崗位上做著平凡的工作。以一顆不倦的愛心，在細(xì)微之處，在不經(jīng)意間默默潤澤著孩子們的心靈。老師應(yīng)像一只無私的蠟燭，向人們無怨無悔地奉獻(xiàn)自己的光明和溫暖。 X 同學(xué)家庭條件差，父母在外打工，星期天去奶奶家住。典型的留守兒童，性格孤僻、內(nèi)向，在班上老覺得自己低人一等，上課不敢舉手發(fā)言，平時(shí)也不太與同學(xué)接近交流，班上還有少數(shù)同學(xué)歧視她。一開始，我多次找她個(gè)別談話，鼓勵(lì)她增強(qiáng)信心，大膽敞開心扉，振作起來，但收效甚微。之后，我查資料搞調(diào)研，研究了留守兒童特點(diǎn)和教育對策，我從中感悟了一些方法和技巧。我就對癥下藥幫孩子客服心理問題。孩子缺少父母的親情，我就給她家長做工作，讓他們與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，讓孩子多聽到來自父母溫情的聲音，讓他知道父母是掛念他的。孩子不給別人主 動交流，我讓班里孩子找她玩，給她送禮物，學(xué)習(xí)和生活上主動去幫她，讓她被濃濃的親情包圍著。我也在學(xué)校盡量搞一些活動使她融入集體這個(gè)大家庭中。從那以后，她性格慢慢開朗了許多，慢慢融入到集體中了，也漸漸自信多了。我趁熱打鐵，讓她當(dāng)我的課代表，這樣能多與我見面，隨時(shí)了解它的心里問題。在之后時(shí)間里， x 同學(xué)成績穩(wěn)步上升，初二還是學(xué)校后進(jìn)生，到初三畢業(yè)時(shí)已進(jìn)入學(xué)校前一百名。 再次讓我感到學(xué)生的潛能是無窮的，我們作為教師有義務(wù)、有責(zé)任把這些潛能生開發(fā)出來，讓他們?yōu)樯鐣?、為國家增光添彩。在畢業(yè)時(shí)， x 同學(xué)給我留言中有一 段寫到 :“老師，父母給了我生命，而你給了我人生的光明和力量，我會在以后的學(xué)習(xí)工作中，牢記你的諄諄教誨，拼盡全力為國爭光，回報(bào)父母、回報(bào)老師，回報(bào)社會”。 留守兒童只是老師重點(diǎn)關(guān)注之一，學(xué)生中還會碰到其他有問題學(xué)生，比如：孤兒、單親家庭、特困家庭、有障礙生、學(xué)困生、早戀生等等不一而足。針對不同的學(xué)生，老師都要有一定的方法和策略，用最好的辦法去解決。所以我把一些好的經(jīng)驗(yàn)都記錄整理成冊，目的是提升自己的教育能力和為其他教師提供教育資源。期中有的論文還在一些省市級刊物發(fā)表。我參與的市級課題《》在 X 年順利結(jié)題 ，為我校及其他學(xué)校留守兒童問題找到正確解決途徑。 四、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)口碑好人格魅力感召人。 我的座右銘是“學(xué)高為師，德高為范”。我深深懂得，良好的職業(yè)素養(yǎng)可以在潛移默化中影響到自己的學(xué)生。對于老師這樣的“萬能手”，更應(yīng)要不斷學(xué)習(xí)各種知識，才能更好地為學(xué)生傳業(yè)解惑。為此，我除了認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論以外，不斷努力學(xué)習(xí)各種知識，參加各種培訓(xùn)活動。 如每年都參加省教育廳的“國培計(jì)劃” X 省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，還有每年的市級專任教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，還有每年的中考研討會， X 年還參加了 X 縣骨干教師培訓(xùn)。 與此同時(shí)，我經(jīng)常研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)方案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為本，誨人不倦，上好每一堂課，構(gòu)建高效課堂。另一方面，對學(xué)生也要求嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我在教學(xué)過程中以身作則，用自己的實(shí)際行動來影響學(xué)生。首先，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次，讓學(xué)生學(xué)會謙虛，錯(cuò)了就在勇于承擔(dān)，愛而不寵。 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)帶來教學(xué)質(zhì)量上的提升。我贏得了社會、同事、學(xué)生、家長的一致好評。只要我擔(dān)任那年級教學(xué)時(shí)，家長都要求來我們班就讀。每次因?qū)W校需要分班時(shí)，被分出去的學(xué)生及學(xué)生家 長紛紛要求來我的班。有家長這樣說：“ x 老師教育寬嚴(yán)有度，對孩子關(guān)懷備至，我女兒遇上了 x 老師這樣的好老師，真是太幸運(yùn)了?！? 有的家長這樣說：“我雖然是老師，但因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ苌龠^問孩子們的學(xué)習(xí)情況。是 x 老師激發(fā)他們的對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們快樂學(xué)習(xí)、快樂成長?！边€有的家長這樣說：“我從心底里感謝 x 老師巧妙幫助我女兒改掉了寫作業(yè)拖拉的毛病，她教完這一屆我兒子正好又上初中，如果還是 x 老師教就好了?！边€有說：“ x 老師作業(yè)少，還不要我給孩子布置課外作業(yè)，讓孩子一步一個(gè)腳印慢慢成長，孩子學(xué)得輕松，當(dāng)家長一點(diǎn)都不 累?！? 最后我要說，付出真誠就能得到真誠，付出理解就能得到理解，而付出愛就一定會得到愛的回報(bào)！“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是我們這些人民教師的真實(shí)寫照。不仰頭看藍(lán)天，不低頭視白水，只把一行行扎實(shí)的腳印深深印在教育的沃土中。 這才是春風(fēng)化雨、潤物無聲的人民教師。我承諾，我始終兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，用自己的勤勞、樸實(shí)、智慧、愛心，把鄉(xiāng)村女教師這一普通的職業(yè)書寫得更加絢麗多彩。 第四篇：農(nóng)村教師個(gè)人事跡材料匯編 農(nóng)村教師個(gè)人事跡材料（ 5 篇） （篇一 ） 山村教書 25年的“傻姑娘” 大山的孩子是誰 健壯的大樹，快樂的小草 大山的孩子是誰 害羞的小刺猬，探出洞口的小蛇 大山的孩子是誰 帶刺的甜甜野棗，愛笑的太陽花 大山的孩子是誰 飛翔的小鳥，縹緲的白云 大山的孩子是誰 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、我、小伙伴 我們都在大山媽媽幸福的懷抱里任性地長大 ?? 你能想到嗎？這首充滿趣味的小詩，出自一名六年級小學(xué)生之手，在青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū) **路第一小學(xué)這所鄉(xiāng)村小學(xué)，有著這樣才情的小詩人，還不少呢。 一首首小小的童詩，讓我們看到鄉(xiāng)村孩子一顆顆美麗快樂的心靈。是 什么，讓鄉(xiāng)村的孩子如此詩意？對大自然如此敏感，對生命如此熱愛？當(dāng)你走進(jìn)這些鄉(xiāng)村孩子最最喜愛的老師 —— **的心靈，你就會找到答案。 采訪 **老師，沒有像采訪其他鄉(xiāng)村教師那樣讓記者淚水漣漣。薛老師也有許多感人事跡：扎根山區(qū)小學(xué) 25 年，代課 15 年才轉(zhuǎn)為公辦教師，從教的最初 3 年不僅沒有 一分工資，還倒貼家里 100 元錢，欠下 100 多元的賬單，在破爛不堪的教室里一個(gè)人教 6個(gè)年級??但是，相比較這些苦難的經(jīng)歷， **老師身上展現(xiàn)出的“知性”之美更引人注目，正是這份充滿教育智慧和教育藝術(shù)的“知性”，照亮了一代代鄉(xiāng)村孩子的童年，讓他們獲得了可能連城市孩子都得不到的良好啟蒙。 蹲下來，我是你的好朋友 短信：“好朋友，您的牙痛好了嗎？” 短信回復(fù)：“感謝好朋友的關(guān)心。有好朋友的關(guān)心我的牙怎敢不快點(diǎn)好呢?！? 前一陣 **犯牙痛，班里學(xué)生每晚都會發(fā)來短信問候?！昂门笥选保撬c學(xué) 生間約定好的稱呼。 有不少教師說，現(xiàn)在的學(xué)生不是以前的學(xué)生了，難教，難管了。但在 **那里，這個(gè)問題迎刃而解，法寶就是：真心喜歡每一名學(xué)生，蹲下身來，做學(xué)生的好朋友。 因?yàn)橄矚g學(xué)生，所以才被學(xué)生喜歡，這是 **從教多年得出的結(jié)論。“‘喜歡’”是相互的，教師對學(xué)生的感情要純真、要深厚，愛自己的學(xué)生就像父母愛自己的孩子那樣用心、那樣用情，才能真正地走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心里?！? 有一次， **給一年級代美術(shù)課，正講著，發(fā)現(xiàn)坐在角落里的胖乎乎小女孩睡著了。她不但制止同桌把小女孩搖醒，還取來自己的衣服蓋在 了小女孩的身上。 **說，小女孩睡覺的樣子很可愛，她不忍心叫醒，那樣會嚇著孩子的。也許是昨晚玩累了，也許還沒適應(yīng)學(xué)校的生活。等小女孩睡醒了，問問她昨晚怎么了？然后告訴孩子早睡早起，上課不再睡覺。 **曾經(jīng)教過一名智障學(xué)生，她 5 歲那年從平臺上摔下來，跌壞了大腦?！拔议_始教她的時(shí)候，做的第一件事就是用摩托車載著她在全班同學(xué)面前轉(zhuǎn)了一圈。我用行動告訴我的學(xué)生們：我很喜歡她，我知道你們會和我一樣喜歡她。后來，再也沒有人欺負(fù)她，她生活得很快樂。后來，她因?yàn)橐缿傥遥拗豢仙现袑W(xué)。再后來，她參加了工作，成長為一名 自立自強(qiáng)的少女?！? 為了做學(xué)生喜歡的老師，她每接手一個(gè)新的班級，就會讓學(xué)生們告訴她“喜歡什么樣的老師”，然后她會照著學(xué)生喜歡的去做。同時(shí)，她還會告訴學(xué)生們自己“喜歡什么樣的學(xué)生”，讓學(xué)生照著自己希望的去做。下課了，學(xué)生們在辦公室門口向她一招手，叫她一聲好朋友，她立馬換好鞋，成為學(xué)生的玩伴，和學(xué)生一起跳大繩，踢毽子，轉(zhuǎn)呼啦圈，和他們講講小笑話?！跋矚g他們，就要關(guān)注他們的內(nèi)心情感體驗(yàn)，注意在一些生活的細(xì)節(jié)上與他們進(jìn)行心與心的溝通，我有了喜悅，第一個(gè)與孩子們分享，孩子們有了苦惱，第一個(gè)跟我訴說。就這樣，我們成了好朋友；就這樣，孩子們的成績名列前茅，孩子們的品行令人驕傲?！? **發(fā)現(xiàn)，教育的秘密其實(shí)就是輕輕地推開那一扇門：不要拿出老師的架子，老師和孩子是平等的。 孩子，在我的眼里沒有差生 **從來不將學(xué)習(xí)差的學(xué)生稱作“差生”，而是創(chuàng)造性地發(fā)明了一個(gè)詞：“潛能生”。她說，學(xué)習(xí)不好的孩子僅僅是學(xué)習(xí)方面出了問題，其它的方面也許比別人優(yōu)秀。 每個(gè)班級都會有幾個(gè)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面比較落后的學(xué)生，由于他們屢遭失敗，心灰意冷，破罐子破摔，所以對班集體有較大的“破壞力”。對這樣的學(xué)生， **總是給予特別的關(guān)注。 多年來， **帶的都是六年級班主任，每接一屆新學(xué)生，她都要先檢測一下他們的學(xué)習(xí)水平，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的水平設(shè)置 4 種“作業(yè)套餐”，第一種是針對優(yōu)秀生的，重在能力的培養(yǎng)，題量大一些難一點(diǎn)，最后一種是基礎(chǔ)知識的鞏固，題少而簡單針對基礎(chǔ)沒有打好的孩子，讓他們根據(jù)自己的能力自由選擇，以便讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。 森，長的高 而健壯，就是不愛學(xué)習(xí)，最愁的事是寫作業(yè)，從不按時(shí)完成作業(yè)。森開始選擇的是第四種作業(yè)，第二天他果真完成了， **借機(jī)大大表揚(yáng)了森，森也許是第一次得到表揚(yáng)，臉上寫滿了興奮。第二天，他又選擇了第四種作業(yè)， **不僅表揚(yáng)他，而且對他表示出信任，森更興奮了。第三天，森選擇了第三種作業(yè)，字寫得很認(rèn)真， **還是表揚(yáng)，同時(shí)獎給他一本本子。一星期以后，森選擇了第二種作業(yè)，再后來，森選擇了第一種作業(yè)，優(yōu)等生的作業(yè)，最后期末檢測他真就到得了優(yōu)等生的成績。森上中學(xué)后還擔(dān)任了歷史課代表和微機(jī)課代表。 **說，有兩件“傻事”她不干 ：第一，學(xué)生寫錯(cuò)了字，或沒完成作業(yè)，罰寫十遍甚至幾十遍。第二，學(xué)生完不成家庭作業(yè)或上課回答不上來問題，甚至學(xué)生在課堂上做小動作，把學(xué)生攆出教室或者罰站。“想想他寫一遍都寫不好，罰寫十遍或二十遍，他能寫好嗎？他的心里只是在數(shù)著遍數(shù)或是對老師充滿了怨恨。至于罰站，站著那么多同學(xué)在看他，能聽好嗎？他是聽不好的。本來學(xué)過的知識沒掌握好，新的知識又沒聽進(jìn)去，不會的東西越來越多，差生就這樣被‘培養(yǎng)’出來了。” “我相信，每個(gè)孩子都有自己的潛能，在我的眼里沒有差生。對待學(xué)生，最重要的是看到他們的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)、多鼓 勵(lì)，讓學(xué)生懂得自尊、自重，產(chǎn)生自我上進(jìn)的動力?！? 有教無類，因材施教， **的“知性”，讓她的學(xué)生成為天底下最幸福的學(xué)生。 真愛，讓我的牙齒天天曬太陽 “讓我們的牙齒天天曬太陽”，是 **最愛說的一句話，也是她做報(bào)告時(shí) PPT 上最愛打出的一條結(jié)束語。 **喜歡笑，喜歡“牙齒天天曬太陽”的感覺。 她為什么如此快樂？熟悉她的青島大學(xué)教授曹安娜曾經(jīng)這樣描述：“有人說，躍娥身上有一種獨(dú)特的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)吸引著我去了解她。我發(fā)現(xiàn)，她是一本值得品讀的書！第一次見到她，就發(fā)現(xiàn)她有一種美，那是一種單純的美、淳樸的美，這種美麗來源于心靈的光芒。品讀 **，首先讓我想到的，她不僅僅是一位好老師，更重要的是一個(gè)好人。她愛學(xué)生，愛教育事業(yè)，愛家庭，愛生活，愛自然，愛朋友??她樂觀向上，心中充滿美好。這樣的人怎么能不美麗？” 是愛，讓她如此快樂，如此幸福！是愛，讓她對小小鄉(xiāng)村教師崗位，如此投入，如此陶醉。 她總是“變著花樣”教育學(xué)生，讓孩子們在新鮮與好奇中學(xué)習(xí)新知，學(xué)會做事，學(xué)會做人。 她信奉陶行知的“生活即教育，社會即學(xué)?！保J(rèn)真地去實(shí)踐。她帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，走進(jìn)生活 。巍巍大山上，她常帶領(lǐng)學(xué)生摘野果、作詩歌，感受秀麗風(fēng)光，體會自然之趣；滾滾浪濤邊，她常帶領(lǐng)學(xué)生賞海景、撿貝殼，讓心隨大海徜徉；她經(jīng)常帶學(xué)生到敬老院里給老人梳頭、洗臉、表演節(jié)目，讓孩子親自去感受“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理；周末，她帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走向貧困家庭。撿拾垃圾，幫助困難家庭解決問題；秋天，豐收的時(shí)候，她還會帶領(lǐng)學(xué)生到菜地幫農(nóng)民挖蘿卜，收白菜；她帶領(lǐng)學(xué)生到青島前灣港與勞動模范許振超親密接觸，讓學(xué)生知道，模范就在自己身邊。 隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，農(nóng)民住進(jìn)了樓房，農(nóng)民的孩子開始不識稼 穡?！鞍邀溍绠?dāng)成韭菜，以為花生是樹上結(jié)的，真是一件很悲哀的事情。”于是，她把自家陽臺當(dāng)作實(shí)踐基地，讓學(xué)生種菜，讓學(xué)生親眼見證植物成長的過程，學(xué)會觀察，學(xué)會記錄，不再寫“流水日記”；她買來西紅柿種子發(fā)給學(xué)生，讓他們回家栽種，讓學(xué)生體會一