【正文】 借助教師的語態(tài)及畫面中生動的動物形象，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事。 體驗(yàn)動物們互相幫助的情感，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動準(zhǔn)備： 故事圖卡。 小動物頭飾。 活動過程： 出示春天圖卡，引出主題。 教師：春天來了，什么花開了 ?(桃花、迎春花 )除了它們還有其它很美麗的花兒也 開了，它們是誰啊 ?(杏花、梨花 )它們睡了一個(gè)冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€(gè)朋友吧 ! 教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。 例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎 ?”教師提問：“是不是大象松的土呢 ?” 是不是小羊松的土呢 ?小羊怎么說的 ? 是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢 ?它們是怎么說的 ? 教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。 教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。 采取提問的方式，鼓勵(lì)幼兒豐 富故事情節(jié)。 還有誰會給樹木松土呢 ?如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎 ?你會怎么樣去松土呢 ? 情景表演故事。 給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。 附故事： 誰松的土 春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。 杏樹問：“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀 !這朋友是誰呢 ?” 梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎 ?”大象說：“我會澆水，不會松土。問問別的朋友吧 !” 梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎 ?”小羊說：“我只會拔草，不會松土?！? 梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎 ?”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會松土。” 梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土?！? 那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢 ? 這時(shí)，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：“噢，我想起來啦 !是這位朋友給你們松的土?！? 杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。 中班語言活動方案 33 活動目標(biāo) ，和朋友在一起就會開心。 ，感受積極主動交往的意義。 。 ，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 ，感悟生活。 活動重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能看圖講述故事。 難點(diǎn)：在故事中感受積極主動交往意義。 活動準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：故事 PPT。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道什么是孤獨(dú)。 活 動過程： (一 )什么是孤獨(dú) PPT《我不愿意孤獨(dú)》，教師完整講述。 PPT14 頁，理解孤獨(dú)的含義。 ，什么時(shí)候會覺得孤獨(dú) ?(沒有小朋友拉住自己的手 。沒有朋友一起玩，一起說話 ) ?你從哪里看出來他不高興 ? ，教師總結(jié)：孤獨(dú)時(shí)沒有和朋友在一起，只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。 (二 )怎樣才能不孤獨(dú) PPT 第 57 頁，小男孩不喜歡孤獨(dú)，他想出哪些辦法 ?他是怎么做的 ? 。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎 ?他和朋友玩什么 ?(找朋友一起說話 。拿出玩具和朋友一起玩 。看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩 ) ，教師總結(jié)：如果你不喜歡孤獨(dú)，那就主動找朋友握握手，友好地和朋友說說話，找到朋友一起玩就不會孤獨(dú)。 (三 )我們不孤獨(dú) ，會主動去和他拉手嗎 ? 師扮演“孤獨(dú)的孩子”，幼兒主動來拉老師的手，說說話，或是拿玩具一起玩?！肮陋?dú)的孩子”從傷心到高興，最后大家擁抱在一起說：“和朋友在一起真好 !” ：孤獨(dú)會讓人難過，我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú)，不難過。 《我不愿意孤獨(dú)》。 。 活動反思： 《我不愿意孤獨(dú)》，是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環(huán)境，沒有小朋友一起玩，沒有朋友和自己說話，覺的自己很孤獨(dú)，孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏，只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú)， 于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂，贏得了朋友。 老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求，不要強(qiáng)壓，還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動 ,從中彌補(bǔ)。 中班語言活動方案 44 活動目標(biāo)： 理解故事內(nèi)容，懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。 能運(yùn)用故事中的語言完整地回答問題。 愿意與別人交流。 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 能 自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。 活動準(zhǔn)備： 知識經(jīng)驗(yàn)：初步了解植物的生長。 環(huán)境材料：根據(jù)故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個(gè)小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個(gè)。 活動過程： 出示花籽娃娃，語言導(dǎo)入：這是誰 ?你們看它快樂嗎 ? 錄音講述故事前半部分。 提問：小花籽要去做什么 ? 討論：什么是快樂 (幼兒根據(jù)自己理解與經(jīng)驗(yàn)回答 ) 引導(dǎo)幼兒用故事中的語言連貫回答并學(xué)說角色對話。 討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂 ? 錄音講故事后半部分： 提問：誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。 提問：小花籽找到快樂了嗎 ? 完整欣賞故事一遍。 請幼兒談自己感到快樂的事。老師或幾個(gè)能干幼兒戴上小花籽胸飾，問其他幼兒：你快樂嗎 ?為什么 ?(請幼兒仿照故事中的對話回答 ) 請每個(gè)幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂，鼓勵(lì)幼兒大膽與他人交往。 附故事： 有顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來，它要出來尋找快樂。 它看見太陽，問：“太陽公 公，你快樂嗎 ?”太陽笑著說：“快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我?！彼匆娦▲B，問：“小鳥，你快樂嗎 ?”小鳥笑著說：“快樂、快樂，我給大家唱歌，大家喜歡我?！彼匆娒鄯?，問：“蜜蜂，你快樂嗎 ?”蜜蜂笑著說：“快樂、快樂，我給大家采蜜，大家喜歡我?！彼匆娗嗤?，問：“青蛙，你快樂嗎 ?”青蛙笑著說：“快樂、快樂，我給大家捉害蟲，大家喜歡我?！毙』ㄗ岩ふ易约旱目鞓贰Ｋ堬L(fēng)姑娘幫忙，風(fēng)姑娘帶著小花籽飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山上。小花很喜歡這兒，它留下來了，把雪山當(dāng)作自己的家，它要在雪山上開朵花 。春天來了，黑黑的小花籽真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，白熊、海豹、雪兔、海象、還有大人、小孩都跑來了。小花籽已是一朵大紅花了，它看到大家這么快樂，高興地想：“大家喜歡我，我真的很快樂?！? 中班語言活動方案 55 活動目標(biāo)： 認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，喜歡螃蟹并產(chǎn)生進(jìn)一步探索螃蟹的興趣個(gè)欲望。 知道認(rèn)識螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。 引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯，并能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。 能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動準(zhǔn)備： 掛圖 螃蟹 活動過程： 一、觀察螃蟹，引發(fā)興趣。 教師出示螃蟹：今天老師給你們帶來了一樣很好玩的東西，你們看 !是什么啊 ? 幼兒：螃蟹。 幼兒自主觀察螃蟹。 ――我請小朋友們都睜大眼睛好好找一找，看看你能發(fā)現(xiàn)螃蟹什么秘密。 (比如螃蟹有幾條腿，它的腿有什么特點(diǎn)，它的眼睛是什么樣子的，它是怎么走路的等等。 ) 將幼兒分成四組并提供筷子等工具，讓幼兒自主觀察，幼兒可以相互討論，教師從旁指導(dǎo)。 集中幼兒，討論：你發(fā)現(xiàn)了螃蟹什么秘密 ? ――剛才小朋友們在觀察螃蟹秘密的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這只螃蟹的一只腿斷了。這是為什么呢 ?這只小螃蟹到底發(fā)生了什么事情呢 ? 二、觀查圖片 出示圖片 (1~5) ――到底小螃蟹的腿為什么會斷了呢，我們一起來看看這些圖片。 幼兒觀看圖片，可以相互討論。 你有什么看不懂的地方呢 ? 三、理解圖意。 結(jié)合 圖片完整傾聽故事。 提問，幫助幼兒理解圖意。 (1)小螃蟹的腿為什么會斷 ?發(fā)生了什么事情 ? (2)小螃蟹去找誰 ?兔子醫(yī)生把它的斷腿接上了嗎 ?為什么 ? 兔子醫(yī)生是怎么說的 ? 請幼兒學(xué)說兔子的語言。 (3)小螃蟹又找到了誰 ?山羊醫(yī)生怎么說 ?山羊醫(yī)生把小螃蟹的斷腿治好了嗎 ?你是怎么知道的 (你從哪里看出來的 )? 請幼兒學(xué)說山羊醫(yī)生的語言。 (4)金龜子建議小螃蟹找誰 ?壁虎怎么說 ? 請幼兒學(xué)說壁虎的語言。 教師小結(jié)：原來螃蟹有一種特殊的本領(lǐng)。當(dāng)它被敵人抓住一條步足，螯足又無力對付這個(gè)敵人時(shí)，它就會斷掉那條被敵人抓住的步足，然后脫身逃跑。過些日子以后，螃蟹還會從斷的地方再長出一條新的腿來的，螃蟹的這種本領(lǐng)叫“自切”，是它長期以來適應(yīng)復(fù)雜的外界環(huán)境的結(jié)果。 四、欣賞故事。 結(jié)合圖片完成傾聽故事。 ――通過這個(gè)故事我們又發(fā)現(xiàn)了螃蟹的什么秘密 ? 幼兒：自切的本領(lǐng) (有再生的功能。 ) 五、活動結(jié)束。 教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，讓我們回去再好好觀 察，找找看，看看螃蟹還有什么我們不知道的秘密。