【正文】 三角形腦袋，嘴里的毒芯一伸一伸，還發(fā)出了“哧哧哧”的聲音，怪嚇人的。 小猴大喊一聲“快跑！”他第一個轉(zhuǎn)身就跑。小白兔、小松鼠還有小鹿跟在后邊。蛇拉直了身體，拼命地向前追。 經(jīng)過小刺猬跟前的時候，小刺猬一下子咬住了蛇的尾巴，然后把頭縮進(jìn)了肚子底下。 蛇把頭抬得高高的，兇狠地?fù)u了搖，想咬死這只小刺猬?？墒切〈题稽c兒也不害怕，還是緊緊地咬住蛇尾巴不放， 蛇盤成了一團(tuán)，想絞死這只小刺猬。 小刺猬鼓足了勁，弓起背，全身的刺尖尖地豎了起來。蛇的身上被刺了無數(shù)個小洞，掙扎一下，最后一動也不動了。 小伙伴們都回來了，看到小刺猬把兇惡的大毒蛇給刺死了，七嘴八舌地夸獎起來：“多虧你救我們！” “小刺猬不但能捉老鼠，還能斗毒蛇，真了不起！” 小猴紅著臉，低著頭說：“小刺猬，你勇敢，我以前小看你了，請原諒我吧！” 第 四篇：聰明的烏龜 《聰明的烏龜》說課稿 一、說教材 看到這個故事，讓我深深的喜歡上了聰明的小烏龜，再加上小動物深受幼兒喜愛，《綱要》中對教學(xué)內(nèi)容的選擇提出：“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗和視野?！庇谑俏疫x擇了《聰明的烏龜》作為我這次講課內(nèi)容。該活動講述的是烏龜通過自己的聰明才智不僅保護(hù)了自己的生命，還氣死小狐貍這么一個有趣的故事。學(xué)前班幼兒的認(rèn)知水平在不斷地提高，但幼兒的思維仍以具體形象思維為主，他們非常喜歡聽故事，能理解內(nèi)容較豐富，表現(xiàn)手法比 較復(fù)雜的故事，并能按順序講述圖片，通過學(xué)習(xí)可以提高幼兒的觀察、理解能力，讓幼兒發(fā)揮想象，提高邏輯推理能力，最終達(dá)到提高幼兒的語言表達(dá)能力。所以，我選擇該內(nèi)容。 二、說活動目標(biāo)《綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！蔽医Y(jié)合了學(xué)前班幼兒的語言發(fā)展特點預(yù)設(shè)了以下三個目標(biāo)： 情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，喜歡聰明的烏龜。 認(rèn)知目標(biāo)：能用自己的語言來表述烏龜機智的對付狐貍的過程。 能力目標(biāo)：懂得遇到 事情要動腦筋，想辦法的道理。 四、說活動準(zhǔn)備 為了更好地服務(wù)于活動目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備： 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：查找烏龜、青蛙、狐貍的生活習(xí)性（為活動的開展做好鋪墊） 物質(zhì)準(zhǔn)備： （ 1）多媒體示范圖（幫助幼兒能直觀地了解故事內(nèi)容） （ 2）烏龜、狐貍圖片各一張（方便幼兒進(jìn)行情景表演的情節(jié)） （ 3）狐貍飾一個，烏龜飾幼兒一人一個（為幼兒進(jìn)行故事表演時提供） 五、說教法《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求形成合作 探究式的師生互動，生生互動。如何體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，幼兒為主體這一教學(xué)原則呢？在教學(xué)中我讓幼兒在看一看，聽一聽，議一議，講一講，演一演中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。采用的主要教學(xué)方法有： ①游戲情境體驗法是本節(jié)活動的主要方法。興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，他能調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生強烈的求知欲。角色扮演使幼兒最感興趣的游戲，因此在教學(xué)中我用角色表演開始，又用角色表揚結(jié)束，讓幼兒在興趣中開始，在興趣中結(jié)束。 ②觀察引導(dǎo)法、提問法：根據(jù)課件的圖片順序引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上透徹地理解、來學(xué)會講解 故事內(nèi)容。因此在第二個環(huán)節(jié)中我采用這種方法。我先讓幼兒觀察圖片內(nèi)容，并在觀察的過程中、在我的引導(dǎo)下對故事內(nèi)容進(jìn)行講述分析，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，為角色表演做好準(zhǔn)備。 ③討論交流法：在熟悉故事的過程中如：狐貍還有兩步就吃到青蛙了，吃到了嗎？狐貍把烏龜扔到河里后會怎么樣？這兩處我有意設(shè)置懸念，讓幼兒討論交流，猜想故事的內(nèi)容激起幼兒的興趣。 六、學(xué)法： ①直觀形象法：因為幼兒期的思維特點是形象思維為主，幼兒可以通過生動有趣的畫面，直觀地去理解故事內(nèi)容，還可以提高學(xué)習(xí)的興趣。 ②討論探索法、猜想法：幼兒根據(jù)自己的理解對設(shè)置懸念處進(jìn)行討論、猜想從而激發(fā)幼兒的興趣，充分體現(xiàn)了幼兒在不斷的自我嘗試和探索中提高推理判斷能力。③角色對話法：幼兒在對故事內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，組織幼兒分角色語言來講述故事，從而加深了印象。④故事表演法：通過故事表演加深幼兒對活動的印象，使幼兒對活動始終保持著高度的熱情，通過請個別幼兒表演故事情節(jié)，教師講述（或請能力強的幼兒）故事，把故事內(nèi)容表露得淋漓盡致。 七、說活動程序： 根據(jù)本活動的目標(biāo)及重點、難點，設(shè)計了以下教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)：角色對 話游戲引出故事人物，激發(fā)興趣。 第二環(huán)節(jié)：教師講故事，設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒繼續(xù)探究故事內(nèi)容的欲望。故事講到狐貍上當(dāng)受騙把小烏龜扔到水里后就不再講了，讓幼兒發(fā)揮自己的想想去猜。結(jié)果到底會怎么樣，讓我們好好來看看吧。 第三環(huán)節(jié)：播放課件、角色表演，理解故事。 第四環(huán)節(jié)：結(jié)合本活動內(nèi)容，走進(jìn)幼兒生活，教育幼兒碰到困難，要想辦法解決。 第五環(huán)節(jié)：總結(jié)，游戲結(jié)束。師生角色表演：師做狐貍，全體幼兒當(dāng)烏龜，邊講邊演，讓幼兒在歡樂的表演游戲中結(jié)束活動。為活動起著一個畫龍點睛的作用，使幼兒從始至 終對活動保持著濃厚的興趣。 八、說活動延伸：讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際情況，回家和爸爸、媽媽共同探討學(xué)習(xí)逃生方法，讓幼兒學(xué)習(xí)到實用保護(hù)自己的方法。 九、反思不足：準(zhǔn)備時間倉促，有點緊張，導(dǎo)致在講第一處烏龜與護(hù)理的對話時，沒有挖掘充分，至使后面沒有說出烏龜?shù)挠赂?。也忘記了讓幼兒之間的角色表演。 第五篇：聰明的公雞 _童話作文 聰明的公雞 _童話作文 聰明的公雞 在一個風(fēng)和日麗的早晨，小公雞興高采烈地到草原上玩耍。一只狐貍看見了，想吃公雞。它眼珠子生轉(zhuǎn)，想了一 個鬼主意。狐貍跑到公雞旁邊說：“公雞兄弟，我們兩國為什么要戰(zhàn)斗呢？” 公雞說：“因為你們想吃我們呀！” 狐貍想了想說：“讓我們交個朋友，永遠(yuǎn)和平吧?！? 公雞想：“這個狐貍肯定有什么鬼計。先假裝答應(yīng)它比較好。”于是公雞就對狐貍說：“好吧?！? “那么公雞兄弟，今天是我的生日，晚上你來我家一起慶祝吧?！焙傄贿呎f一邊還流口水。 公雞說：“好呀！不過就我們兩個人多沒意思呀？不然我把我的同伴也請過去。好不好？” 狐貍想了想，覺得這樣可以多吃一些小動物，就可以一舉多得了。狐貍說：“可以呀！越多人去越熱鬧，對了，你有多少個朋友呢？” 公雞笑了筆說：“我有好多個朋友呢。有母雞、小雞、公鴨、母鴨、小兔子??”狐貍聽著聽著，眼睛越瞪越大，好像都快掉下來了。小公雞突然叫了一聲：“對了！我還有一個最好的朋友大象。還有一個結(jié)拜兄弟獅子。我今天還邀請它們來這里玩，過一會兒我把你生日的事告訴它們?！毙」u一邊說著一邊還驕傲地拍拍翅膀。狐貍聽了嚇得抱著頭逃走了。 小公雞用它的智慧嚇跑了狐貍，小公雞可真聰明。