幼兒園小班個(gè)案分析匯編[五篇]-資料下載頁(yè)
2025-03-28 14:53本頁(yè)面
【正文】 極主動(dòng)與同伴交往，上課老師提問(wèn)也愛(ài)回答，性格比以前開(kāi)朗多了，自理能力強(qiáng)得多了，也愛(ài)上幼兒園了，看見(jiàn)郭 xx 來(lái)幼兒園都高高興興的我們?nèi)焕蠋熞灿X(jué)得很欣慰。 第五篇：幼兒園小班個(gè)案分析 (幼兒不良行為 ) 幼兒園小班個(gè)案分析：幼兒不良行為幼兒園小班個(gè)案分析：幼兒不良行為 觀察地點(diǎn)：小托班 觀察對(duì)象：聶理碩 年齡： 3 歲 一、幼兒情況分析 聶理碩 活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí)，他總是不肯認(rèn)錯(cuò)，而且還很不高興。聶理碩在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感，從未覺(jué)得自己有什么不對(duì)的地方。另外，他在家中也備受爺爺奶奶、外公外婆及父母的百般呵護(hù)，寵愛(ài)聶理碩第一次來(lái)幼兒園時(shí)，到現(xiàn)在一直都要哭。老師接過(guò)來(lái)一會(huì)他就好了，老師問(wèn)他明天來(lái)了就不要哭了，他回答得很快，說(shuō)：“好，明天來(lái)了我不哭?！笨墒堑诙鞎?huì)照常哭。他剛來(lái)園的時(shí)候自理能力表現(xiàn)得很差，屬于衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的 類(lèi)型。還經(jīng)常告狀，他告狀時(shí)你不理他，他就會(huì)說(shuō)你打他或是就找別的小朋友幫他打報(bào)復(fù)平，直到有小朋友幫他為止，他就會(huì)滿(mǎn)意的笑。 二、成因分析 面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我該怎么辦呢？我先了解造成她這種情況的原因。有的是因?yàn)榫o張、恐懼或被人嘲笑等因素引起的一種保護(hù)性反應(yīng)。潛意識(shí)中為自己不在受傷害，內(nèi)心很自然產(chǎn)生的一種保護(hù)性反應(yīng)；有的則是因?yàn)榄h(huán)境因素造成的如家庭成員之間的原因。 三、具體實(shí)施 （ 1）家長(zhǎng)工作 向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況，并把教育思想說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，希望得到家長(zhǎng)的支持與配合。 （ 2）對(duì)策 行為 1 聶理碩：玩玩具的時(shí)候喜歡一個(gè)人玩，不和同伴進(jìn)行交流。 措施：我們?cè)谄匠Ｂ櫪泶T創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活環(huán)境。比如，我們利用早晨活動(dòng)時(shí)間，讓孩子進(jìn)行分組自由交流，盡量讓小朋友的情緒愉快，制造一種良好的生活環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，孩子敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和小朋友和睦相處，回家也逐漸地愿意跟父母交談?dòng)變簣@里發(fā)生的事情。 成效：經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的培養(yǎng)，他在班里基本能夠和同伴進(jìn)行交流，并且開(kāi)心地與同伴進(jìn)行游戲。 行為 2：當(dāng)我們出去戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，聶理碩在活動(dòng)中和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí) 老師及時(shí)幫助他分析情況。 措施：增強(qiáng)聶理碩交往的機(jī)會(huì)，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合有空時(shí)多帶她到外面接觸其他人。例如，公園、小區(qū)樓下??在交流中產(chǎn)生和發(fā)展的，要增加孩子的交往的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情感交流的機(jī)會(huì)。孩子只有在廣泛的交往中，感到有很多東西，他活動(dòng)中才會(huì)積極起來(lái)。尤其是孩子之間的交往更是重要，因?yàn)樗麄兩硇陌l(fā)展有相同特點(diǎn)，也有共同語(yǔ)言。漸漸地他在自理能力，自我服務(wù)意識(shí)也強(qiáng)了許多。 成效：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的配合與實(shí)施措施，聶理碩的性格有了大的變化，變得敢開(kāi)朗多了。 在日常生活中我觀察到聶理碩在自我服務(wù)意 識(shí)方面的情況。 措施：我們?nèi)焕蠋煿餐塘?，先結(jié)合家長(zhǎng)及時(shí)溝通好情況，在園里我們就邀請(qǐng)聶理碩做小值日生，要他融入我們幼兒園的大家庭。 成效：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的配合與實(shí)施措施，聶理碩開(kāi)始愿意上幼兒園了，也不會(huì)哭鬧了。這時(shí)聶理碩和聶理碩的家人的臉上都露出了笑臉，此時(shí)我們?nèi)焕蠋熞灿X(jué)得很欣慰。 四、效果記錄 將近半個(gè)學(xué)期的努力，聶理碩會(huì)積極主動(dòng)與同伴交往，上課老師提問(wèn)也愛(ài)回答，性格比以前開(kāi)朗多了，自理能力強(qiáng)得多了，也愛(ài)上幼兒園了，看見(jiàn)聶理碩來(lái)幼兒園都高高興興的我們?nèi)焕蠋熞灿X(jué)得很欣慰
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