【導(dǎo)讀】化、學(xué)科化、知識(shí)化、成人化。教學(xué)主要依靠，一根粉筆、一塊黑板、一張嘴。2020年在全國(guó)展開。這次改革從成果看大致有三個(gè)方面：。社會(huì)人，政治化—社會(huì)化）；礎(chǔ)知識(shí)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)、哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)）；生主體作用的追求。一是課程體系沒有重大變化；二是課程學(xué)科化傾向比較突出；創(chuàng)新的改革思路：一是必修+選修的。育的核心內(nèi)容，探索了課程綜合化，（德育1：心理教育、道。領(lǐng)先的改革成果：課程標(biāo)準(zhǔn)研制、了職業(yè)教育的特點(diǎn)（教學(xué)目標(biāo)：實(shí)際；科知識(shí)進(jìn)行整和是否很有必要？職第三輪、高校兩課改革均加強(qiáng)）；三是注重就業(yè)教育，體現(xiàn)職教特色；對(duì)新的學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)。資料的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)。半處于50分以下水平。英語得分最低，數(shù)學(xué)次。----以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，以能力為本位的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　

【正文】 如第一課是談學(xué)習(xí)的適應(yīng)，第二課是談心理的適應(yīng)，兩者統(tǒng)一在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活之中。而第一課學(xué)習(xí)的適應(yīng)的內(nèi)部的邏輯關(guān)系是： 技能人才的社會(huì)需求 — （如何成為技能人才） 引出職業(yè)教育 接受教育的目的？ 培養(yǎng)技能 — 怎樣才能做到？ 引出有理想才會(huì)有追求、愛學(xué)習(xí)才會(huì)變成材、善把握才會(huì)有成效這三個(gè)方面（這實(shí)際上就是學(xué)習(xí)的適應(yīng)的內(nèi)涵） 79 四、靈活采用教學(xué)方法 常見的教學(xué)法（例）： 心理健康教育 體驗(yàn)法、活動(dòng)模擬法 道德教育 認(rèn)知法、體驗(yàn)法、情景表演法、社會(huì)調(diào)查法 法制、經(jīng)濟(jì)、政治常識(shí)教育 認(rèn)知法、參觀法、案例分析法 世界觀、人生觀教育 認(rèn)知法、問題辨析法、自我教育法 認(rèn)知法 — 體驗(yàn)法 — 活動(dòng)法 80 四、靈活采用教學(xué)方法 ， 積極組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng) （ 1） 更新評(píng)價(jià)理念 （ 2） 把握評(píng)價(jià)重點(diǎn) （ 3） 使用多元評(píng)價(jià)方式 主題活動(dòng)評(píng)價(jià) 、個(gè)人成長(zhǎng)記錄 、觀察記錄 、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 、口頭討論 、學(xué)生自我評(píng)價(jià) 、個(gè)案分析 、作業(yè)評(píng)價(jià) 、形成性測(cè)驗(yàn) 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 傳統(tǒng)認(rèn)知 行動(dòng)導(dǎo)向 傳統(tǒng)教室 情景場(chǎng)所 教學(xué)模式 81 五、探索培養(yǎng)綜合能力 信息收集和運(yùn)用的能力 問題辨析和思考的能力 自我教育與體驗(yàn)的能力 合作交流與實(shí)踐的能力 基本職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。其中，專業(yè)能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所必備的技能、理論及相應(yīng)的知識(shí)；方法能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所擁有的工作方法和學(xué)習(xí)方法；社會(huì)能力是基本發(fā)展能力，是職業(yè)勞動(dòng)者自身不斷獲取新知識(shí)，掌握新技能的重要手段。 82 五、探索培養(yǎng)綜合能力 （ 1）區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn) （ 2）發(fā)現(xiàn)和理解主要思想 （ 3）找出論點(diǎn)與論據(jù)的內(nèi)在聯(lián)系 信息收集和運(yùn)用 （ 1）了解多種途徑的材料收集的不同方法和技巧 （ 2）讀懂材料，了解材料的內(nèi)在意義 （ 3）辨別材料的價(jià)值與典型性 （ 4）運(yùn)用材料有理有據(jù)地論證問題 （ 1）知道不同種類的圖表（示意圖、線條圖、條形圖、柱狀圖、餅狀圖等）和表格 （ 2）讀懂圖表和表格所呈現(xiàn)的信息 （ 3）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要設(shè)計(jì)、使用適當(dāng)?shù)膱D表和表格 （ 1）讀懂?dāng)?shù)據(jù) （ 2）知道甄別數(shù)據(jù)資料的可靠性 （ 3）進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和比較 （ 4）利用數(shù)據(jù)資料提出或解決問題 83 五、探索培養(yǎng)綜合能力 （ 1）認(rèn)識(shí)事物之間具體的聯(lián)系或關(guān)系 （ 2）依據(jù)材料再造或形成新形象 （ 3）依據(jù)要求按程序?qū)嵤┗顒?dòng) 問題辨析和思考 （ 1）能發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象間的相同點(diǎn)和差異性 （ 2）能根據(jù)異同將事物區(qū)分為不同種類 （ 3）能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，進(jìn)行聯(lián)系對(duì)比 （ 4）能對(duì)相近的概念，易混淆的問題進(jìn)行區(qū)分和對(duì)比 （ 1）知道從個(gè)別的事實(shí)中歸納出一般的原理 （ 2）能從一般原理推理出關(guān)于個(gè)別對(duì)象的結(jié)論 （ 1）知道用聯(lián)系、全面和發(fā)展的觀念看問題 （ 2）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)社會(huì)生活所遇到的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述和解答 （ 3）依據(jù)提供的條件進(jìn)行計(jì)劃、方案的設(shè)計(jì) 84 五、探索培養(yǎng)綜合能力 自我教育與體驗(yàn) 合作交流與實(shí)踐 85 六、注重活動(dòng)課程建設(shè) 實(shí)踐性、自主性 綜合性 、系統(tǒng)性 情境設(shè)置原則 活動(dòng)參與原則 方法指導(dǎo)原則 是指以各種形式的學(xué)生主體性實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自行探究為主要方式，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)的教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)過程。 86 六、注重活動(dòng)課程建設(shè) （ 1）教案與教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu) 本課程課內(nèi)教學(xué)的教案內(nèi)容包括：活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)形式、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)的場(chǎng)所及時(shí)間安排、活動(dòng)步驟、活動(dòng)中教師的指導(dǎo)方法、活動(dòng)材料和活動(dòng)管理等內(nèi)容。 課內(nèi)教學(xué)的教學(xué)過程主要包括：第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入于一種與之緊密相關(guān)的活動(dòng)情景之中；第二，提出任務(wù)，在已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境中穿插入包含所要學(xué)知識(shí)或能力的任務(wù)，使得學(xué)生進(jìn)入思考和學(xué)習(xí)的狀態(tài)；第三，自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地去確定要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極尋找和收集解決問題的資料，再充分利用資料進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和消化利用?；蛘甙凑找箝_展自我訓(xùn)練、練習(xí)或完成作品；第四，協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生相互通過辨別、討論、交流、展示等途徑，補(bǔ)充、修正對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的理解和問題的解決；第五，評(píng)價(jià)任務(wù)的完成狀況。學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)或相互評(píng)價(jià)后，老師進(jìn)一步補(bǔ)充說明。 87 六、注重活動(dòng)課程建設(shè) （ 2）活動(dòng)教學(xué)的基本類型 第一， 對(duì)于涉及概念、規(guī)則、原理等理解和應(yīng)用的知識(shí)，如就業(yè)政策、勞動(dòng)法律法規(guī)等內(nèi)容，可采用直接認(rèn)知模式，如材料分析、知識(shí)競(jìng)賽等。教學(xué)中學(xué)習(xí)相關(guān)材料和開展競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中充分理解和掌握知識(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行反思，達(dá)成對(duì)抽象理性知識(shí)的理解和意義建構(gòu)。 第二， 對(duì)于涉及操作性、應(yīng)用性的內(nèi)容，如就業(yè)信息收集、就業(yè)材料準(zhǔn)備等，可采用模擬訓(xùn)練模式，如主題作品、現(xiàn)場(chǎng)模擬等。在教學(xué)中通過完成某一具體任務(wù)，讓同學(xué)們?cè)诮跽鎸?shí)的環(huán)境中完成模擬，從而掌握程序性知識(shí)和技能。通過作品的相互交流展示，教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)，從而培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。 第三， 對(duì)于涉及情感態(tài)度、價(jià)值觀等領(lǐng)域的內(nèi)容，如職業(yè)道德、就業(yè)觀念等，可以體驗(yàn)感悟模式，如角色扮演、演講辯論等活動(dòng)。在學(xué)生活動(dòng)感悟的基礎(chǔ)上，教師必須密切關(guān)注知識(shí)、情感的生成過程，適時(shí)、適度地進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。 第四， 對(duì)于涉及聯(lián)系主體自身狀況，意在培養(yǎng)自我意識(shí)的內(nèi)容，如就業(yè)心理調(diào)適、職業(yè)適應(yīng)等，可以采用自我探究模式，如社會(huì)調(diào)查、心理游戲等。組織學(xué)生圍繞一定的主題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、搜集信息、表達(dá)交流等。通過學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)。 88 七、綜合使用課程資源 89 教學(xué)參考書介紹 教材分析 本課的地位和作用 本課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 本課的教學(xué)目標(biāo)分析 教學(xué)建議 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 教學(xué)設(shè)計(jì)建議 教學(xué)活動(dòng)建議 教學(xué)欄目解析 教學(xué)步驟、內(nèi)容和方法 教學(xué)策略建議 教學(xué)評(píng)價(jià)提示 活動(dòng)內(nèi)容建議 活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例 專題活動(dòng)指導(dǎo) 相關(guān)資料 90 一、職業(yè)教育的教學(xué)方法 91 教學(xué)方法一覽 演講法 頭腦風(fēng)暴法 張貼法 四階段法 項(xiàng)目教學(xué)法 引導(dǎo)文教學(xué)法 案例法 92 提出任務(wù) 介紹相關(guān)知識(shí) 歸檔或應(yīng)用 分析任務(wù) 跟學(xué) 獨(dú)立完成任務(wù) 檢查評(píng)估 實(shí)施計(jì)劃 制定計(jì)劃 明確項(xiàng)目任務(wù) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法 對(duì)學(xué)生 主動(dòng)性 要求高 93 引導(dǎo)文教學(xué)法 咨詢 決策 計(jì)劃 實(shí)施 檢查 評(píng)估 應(yīng)該作什么？ 畫圖、工作合同、 引導(dǎo)問題 怎樣采取行動(dòng)？ 工作計(jì)劃、引導(dǎo)問題、 小組工作 確定方法、材料 同培訓(xùn)師談話 完成工作 處理合同 是否完成？ 怎樣改進(jìn)？ 94 二、課堂活動(dòng)的教學(xué)方法示例 活動(dòng)案例：職業(yè)教育的成才之路 ◆教學(xué)目標(biāo)： 了解職業(yè)教育成才的相關(guān)事例，理解成才之路就在腳下的道理，增強(qiáng)成才的自我意識(shí)。 ◆教學(xué)步驟： （ 1）以小組為單位，每組派一位代表發(fā)布一則職業(yè)教育培養(yǎng)的人才故事。 （ 2）分小組討論成才故事對(duì)我們的啟發(fā)。 （ 3）每組輪流發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考。 （ 4）全班評(píng)選自己最佩服（或最向往）的成才事例，并說明理由。 （ 5）布置課后思考“我的成才之路”。 ◆評(píng)價(jià)重點(diǎn)： （ 1）學(xué)生所選事例是否典型，具有說服力。 （ 2）小組討論是否認(rèn)真，熱烈、有序。 （ 3）對(duì)事例的分析是否正確，能否引起自我的成才沖動(dòng)。 （ 4）能否聯(lián)系自己，樹立成才的愿望和信心。 95 二、課堂活動(dòng)的教學(xué)方法示例 活動(dòng)案例：名言贈(zèng)送活動(dòng) ◆教學(xué)目標(biāo)： 通過收集、創(chuàng)作和相互贈(zèng)送有關(guān)自尊自強(qiáng)、自立自信的“名言警句”，理解自尊自信的內(nèi)涵，激發(fā)自尊自強(qiáng)的意識(shí)。 ◆教學(xué)步驟： （ 1）課前要求每位學(xué)生通過收集、創(chuàng)作與“自尊自信”相關(guān)的“名言警句”二個(gè)。 （ 2）活動(dòng)開始，第一位同學(xué)先從教師事先準(zhǔn)備好的號(hào)碼（包括全班同學(xué)的班級(jí)順號(hào)）中，抽取一位，然后把所要贈(zèng)送的句子進(jìn)行朗讀，并簡(jiǎn)單解釋內(nèi)涵，表達(dá)美好的祝愿。依次進(jìn)行。 （ 3）被贈(zèng)人進(jìn)行回贈(zèng)，也要求進(jìn)行句子朗讀，并簡(jiǎn)單解釋內(nèi)涵，表達(dá)美好的祝愿。 （ 4）全班評(píng)選最佳“名言警句”十個(gè)，抄寫并在班級(jí)張貼。 ◆評(píng)價(jià)重點(diǎn)： （ 1）學(xué)生準(zhǔn)備是否充分。 （ 2）所選句子是否符合主題要求，激勵(lì)性如何。 （ 3）學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)（主動(dòng)、機(jī)智、大方等） 96 二、課堂活動(dòng)的教學(xué)方法示例 活動(dòng)案例：制定班規(guī) ◆教學(xué)目標(biāo)： 體驗(yàn)制定班規(guī)的民主生活過程，認(rèn)識(shí)規(guī)范在人們生活中的重要意義。 ◆教學(xué)步驟： （ 1）、在老師的指導(dǎo)下明確制定班規(guī)的目的和要求。 （ 2）、根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，每個(gè)同學(xué)提出對(duì)班規(guī)的建議，同時(shí)闡述建議的合理性。 （ 3）、討論這些建議的必要性和可行性。 （ 4）、用表決方式逐條通過班規(guī)的條款。 ◆評(píng)價(jià)重點(diǎn)： （ 1）、學(xué)生對(duì)班級(jí)管理規(guī)定制定的必要性的認(rèn)識(shí)。 （ 2）、學(xué)生討論中的認(rèn)真程度，分析的科學(xué)性。 （ 3）、學(xué)生對(duì)于合乎道德、法律、規(guī)范的行為的理解程度。 97 三、活動(dòng)課程的教學(xué)方法示例 3. 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)與訓(xùn)練的活動(dòng)教學(xué)方案 98 四、教學(xué)方法示例（說課） 學(xué)會(huì)人際交往 薇 認(rèn)識(shí)個(gè)人投資 瓊 誠(chéng)實(shí)守信 99 聯(lián)系方式： 13862020822