【導(dǎo)讀】本試題卷分第Ⅰ卷（閱讀題）利第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。考生作答時(shí)，將答案答在答?？荚嚱Y(jié)束后，只交答題卡。閱讀下面的文字，完成1～3題。種契合其文化心態(tài)的情境或者思想。始枯萎，它已不能給出新的審美期待。一切能夠使心靈發(fā)生震撼的、產(chǎn)生重大影響的，都應(yīng)是一種心理的共鳴和內(nèi)在的思考。無論是寫作還是閱讀，善于思索都是至關(guān)重要的。有人提倡作家學(xué)者化，實(shí)際上，更應(yīng)倡導(dǎo)作家。成為思想者，因?yàn)閷W(xué)者未必就是思想者。思想的自覺，是學(xué)者最高的自覺。處于一種鮮明的研究狀態(tài)。者處于不同的層次。與組合而成的可供使用的材料。為開封府判官，尚美人遣內(nèi)侍稱教旨免工人市租。川，邊民焚掠殆盡，籍至，筑招安砦于谷旁，數(shù)募民耕種，收粟以贍軍。皆散處城中，畏籍，莫敢犯法。后數(shù)月，果大寇定川，籍召丈貴開諭之，遣去。太尉三公，非陪臣所得稱，使旺榮當(dāng)。之，則元昊不得臣矣。贈(zèng)司空，加侍中，謚莊敏。

　　

【正文】 后頒布遺詔：章惠 太后參議軍國大事。龐籍請求交付閣門，取來垂簾禮儀制度全部燒掉。又上奏說： “ 陛下親自處理國家事務(wù)，使用人才應(yīng)當(dāng)辨明奸邪和正直，防止朋黨。提拔近親大臣，要聽取眾大臣的意見，不要使它取決于執(zhí)政大臣。 ” 孔道輔對人說： “ 言事官大多看宰相的眼色，揣摩宰相的意圖，唯有龐醇之，是天子的御史。 ” 任開封府判官時(shí)，尚美人派遣內(nèi)侍聲稱教旨 (上對下的告諭 )免除工人市租。龐籍說： “ 宋朝建國以來，還沒有美人聲稱教旨下達(dá)州府的，應(yīng)當(dāng)杖打內(nèi)侍。 ” 詔令有司： “ 從今以后宮中傳命，不要馬上接受。 ” 多次彈劾范諷的犯罪之事，范諷與李迪要好，都扣留沒有 上報(bào)朝廷。反而說龐籍上奏宮禁之事不實(shí)，以祠部員外郎罷免為廣東南路轉(zhuǎn)運(yùn)使。又說范諷沒有將事情全部上奏，范諷因此而貶官 , 龐籍也降為太常博士，不久又官復(fù)原職，調(diào)任福建轉(zhuǎn)運(yùn)使。自從元昊攻陷金明、承平，攻破五龍川，邊境百姓被焚燒掠奪幾乎完盡，龐籍到任后，在山谷旁邊修筑招安砦，多次招募百姓進(jìn)行耕種，將收獲的糧食來作為軍需之用。戍兵十萬沒有堅(jiān)壁完壘，都分散駐扎在城中，由于畏懼龐籍，沒有一人犯法違禁。元昊派李文貴帶著野利旺榮的書信說前來投誠，龐籍說 :“ 這是欺騙。 ” 于是在青澗城駐扎軍隊(duì)。數(shù)月后，元昊果然大舉進(jìn)犯定川，龐籍召 見李文貴進(jìn)行勸導(dǎo)曉諭，將他遣送走。不久元昊讓野利旺榮修書一封，正值仁宗厭惡戰(zhàn)爭，于是對元昊進(jìn)行招安安撫，派遣龐籍回報(bào)書信，叫旺榮為太尉。龐籍說“ 太尉三公，不是陪臣所能稱呼的 (官職 )，假使旺榮成為太尉， 那元昊就不能做臣子了。如今他的來信自稱 ‘ 寧令 ’ 或 ‘ 謨寧令 ’ ，都是官名，在意義上沒有什么疑忌。 ” 朝廷聽從了龐籍的建議。仁宗身體不適，龐籍曾秘密上疏，請求選擇宗室中的賢俊之士為皇太子，言辭十分懇切。調(diào)往定州，奉召回到京師，上書朝廷告老還鄉(xiāng)，不久以太子太保致仕，封為潁 11 國公。去世，終年七十六歲。這時(shí)仁宗身體不適，廢朝 、臨奠都未實(shí)現(xiàn)，只派遣使者吊唁并資助其家辦理喪事。追贈(zèng)司空，加侍中，謚號 “ 莊敏 ” 。 (二 )古代詩歌閱讀 (11分 ) 8.(5分 ) 第一首詩的前兩句生動(dòng)傳神地展示出一派蕭疏的水鄉(xiāng)深秋景象。 (2分 )秋季，水落根出，一 “ 落 ” 一 “ 出 ” 上下相應(yīng)，生動(dòng)形象， “ 落漲痕 ” 與 “ 出霜根 ” 前后對比鮮明， “ 疏林 ”一詞凸顯秋意濃厚， (3分 ) (若答其他，言之成理者，可酌情給分 ) 9. (6分 ) 這兩首詩發(fā)揮想象，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了畫景以外的景和趣。 (2 分 )這 樣寫的好處是：化靜為動(dòng)，水落根出，龍蛇掛猿，使靜態(tài)的畫面充滿動(dòng)感，豐富了畫面的意趣； (2 分 )化實(shí)為虛、虛實(shí)相映，將眼前的溪水、扁舟、樹木龍蛇般蜿蜒屈曲的枝干同臆想中江南的黃葉村、有猿猴在其林間棲息的險(xiǎn)山急灘融為一體，拓展了畫面，賦予畫面以悠然無盡的情味，在景物中融進(jìn)人情，引發(fā)讀者情思。 (2分 ) (若答其他，言之成理者，可酌情給分 ) (三 )名篇名句默寫 (6分 ) 10.(6分 ) (1)萬鐘則不辨禮義而受之 萬鐘于我何加焉 (2)江春入舊年 鄉(xiāng)書何處達(dá) (3) 則天地曾不能以一瞬 自其不變者而觀之 (每答對一空 給 1分，有錯(cuò)別字、添字、漏字現(xiàn)象，則該空不給分。 ) 三、文學(xué)類文本閱讀 (25分 ) 11.(25分 ) ⑴ (5分 )答 B給 3 分，答 D給 2 分，答 C給 1分，答 A、 E 不給分。 (A項(xiàng)，對這一句景物描寫的分析欠妥，從上下文看，這里的太陽只是 “ 難挨歲月的點(diǎn)綴 ” ，體現(xiàn)不出 “ 一種溫暖，是一種強(qiáng)烈愿望，一種內(nèi)心的 ‘ 希望 ’ 或 ‘ 關(guān)懷 ’” 的意思； C 項(xiàng)，分析有不恰當(dāng)處，最后兩句都不能算作 “ 放掉小狐貍 ” 的層層鋪墊。小狐貍的哀鳴聲主要感染了士兵們，這不是 “ 你 ” 放掉小狐貍的鋪墊； “ 最后又從士兵們的請求上寫不得不放 ” ，不能做鋪墊，理解上也欠妥。 E 項(xiàng)說 “ 始終形成鮮明對比 ” 不妥， “ 你 ” 一開始并沒有體現(xiàn)出守衛(wèi)邊疆的熾熱情感來，是 “ 自己的靈魂涅槃過后 ” 才 “ 和哨卡從此結(jié)下不解之緣 ” 的。 ) ⑵ (6 分 )① 增強(qiáng)了小說語言的抒情性，便于作者更好地抒發(fā)、表達(dá)、交流自己的情感。(2 分 )② 增強(qiáng)了小說情節(jié)的真實(shí)性，以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述，使講述顯得更客觀真實(shí)，產(chǎn)生一種身臨其境的藝術(shù)效果。 (2 分 )③ 使人物心理刻畫更為細(xì)膩，拉近讀者與小說主人公的距離，產(chǎn)生了一種特殊的親切感和親和力。 (2分 ) ⑶ (6 分 )① 在 “ 殺還是放小狐貍 ” 這件事上，以四川新兵為代表的士兵們對小生命發(fā) 自內(nèi)心的愛憐，感染了哨長，使他的思想發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。 (3 分 )② 雪域高原上美麗的自然生命吸引、感化了來到這里的人，使哨長的靈魂受到了一次洗禮，哨長由此獲得了人生的升華。(3分 ) ⑷ (8 分 )觀點(diǎn)一：主人公是哨長。 (2 分 )① 從情節(jié)安排看，小說以寫這位剛來哨卡不久的軍官緬懷軍校生活的混沌思想開篇，以寫他 “ 靈魂涅槃 ” 結(jié)束，主體人物是哨長。 (2 分 )② 從人物塑造上看，圍繞對小狐貍是殺還是放這件事，刻畫了哨長因受到感化而升華的心路 12 歷程。 (2 分 )③ 從小說的主題來看，作品表現(xiàn)的是偏遠(yuǎn)哨卡普通士兵生活與情感世界，而其中最具有現(xiàn)實(shí) 性和說服力的，是哨長的靈魂洗滌、情感升華過程。 (2分 ) 觀點(diǎn)二：主人公是四川新兵。 (2 分 )① 從情節(jié)安排看，雖以寫哨長的心路歷程為主體，但小說以雙線結(jié)構(gòu)展開，促使哨長產(chǎn)生轉(zhuǎn)變的主要原因卻是四川新兵的對小生命發(fā)自內(nèi)心的憐惜。 (2 分 )② 從人物塑造上看，四川新兵是士兵群體正面思想的最具鮮明個(gè)性的代表，作者對思想消極的哨長的心路歷程刻畫，恰是為這個(gè)群體做有力的襯托。 (2 分 )③ 從小說的主題來看，作品表現(xiàn)的是偏遠(yuǎn)哨卡普通士兵寂寞、單調(diào)的生活環(huán)境與美好的情感世界，而其中最難得的，是以四川新兵為代表的哨兵群體的單純、善良和堅(jiān) 守（冰雪般的人品和意志）。(2分 ) 四、實(shí)用類文本閱讀 (25分 ) 12． (25分 ) (1)(5 分 )答 E給 3 分，答 D給 2 分，答 C給 1 分，答 A和 B不給分。 (A.“ 家庭濃厚的文化氛圍 ” 有誤，應(yīng)是 “ 童年的一段鄉(xiāng)村生活 ” 。 B.“ 被國立青島大學(xué)讀書錄取時(shí) ” 有誤，應(yīng)為 “ 讀書期間 ” 。 C.“ 全部 ” 過于絕對。 ) (2)(6 分 )首尾呼應(yīng)，深化主題； (2 分 ) 突出了臧克家非凡的詩歌成就及其身后不朽的詩名； (2分 ) 引用傳主詩作，歌頌了臧克家高尚的人格魅力，增強(qiáng)了傳記的真實(shí)性。 (2分 ) (3)(6分 )① 童年的一段鄉(xiāng)村生活，使他深受純 樸、刻苦、良善的農(nóng)民的影響，從骨子里同情和熱愛農(nóng)民。 (2 分 )② 大學(xué)期間受聞一多先生的影響，更加關(guān)注社會(huì)小人物，積極為底層小人物吶喊。 (2 分 )③ 經(jīng)歷了新民主主義革命和社會(huì)主義革命與建設(shè)，新的生活給了他更加廣闊的題材和豐富的靈感，他的詩來自泥土、來自內(nèi)心與現(xiàn)實(shí)的最深處，對中國新詩的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。 (2分 ) (4)(8分 ) 【示例】 )① 深入生活，熱愛人民。 (2分 )② 緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏。 (2分 )③ 讀書學(xué)習(xí)，筆耕不輟。 (2分 )④ 飽含激情，充滿愛心。 (2分 ) 五、語言文字運(yùn)用 (20分 ) 13.(3 分 ) C(。 “ 無所不為 ” 是貶義詞。 B.“ 自怨自艾 ” 本義是悔恨自己的錯(cuò)誤，自己改正。現(xiàn)僅指悔恨。本句語境感嘆懷才不遇，是心懷幽怨，而不是悔恨，望文生義。 ：謙辭，指自己提出的請求很冒昧。本句用錯(cuò)對象。 ) 14.(3分 )D(。去掉 “ 因?yàn)?” 。 。 。 ) 15.(3分 )B(整體把握總分總關(guān)系，排序時(shí)注意正反對比順序。 ) 16.(5分 )過去十年（ 1分）我國（ 1分）水土流失治理（ 1分）成效顯著（ 2分） 17.(6分 ) 【示例】 需要謀略，計(jì)劃細(xì)致審慎，方能進(jìn)退自如；需要眼力， 陣勢靈活變換，方可決戰(zhàn)沙場 。 六、寫作 (60分 ) 18.(60分 )評分標(biāo)準(zhǔn)請參照 2020年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。