【導(dǎo)讀】基于高等教育機(jī)會(huì)的公平和收益，受教育者應(yīng)繳納學(xué)費(fèi)。作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品的高等教。育服務(wù)，其學(xué)費(fèi)不是高等教育服務(wù)的價(jià)格，而是高等教育服務(wù)的成本分擔(dān)。養(yǎng)學(xué)生的成本，大多數(shù)居民收入水平?jīng)Q定的支付能力，是確定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)。費(fèi)聽(tīng)證會(huì)是政府確定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的有效形式。當(dāng)學(xué)費(fèi)達(dá)到一定水平時(shí)，學(xué)費(fèi)減免。會(huì)不公平的重要手段。

　　

【正文】 64 5 1 陜西省 53 9 2 寧夏區(qū) 36 4 9 青海省 80 6 9 江西省 00 5 0 四川省 51 5 9 西藏區(qū) 72 6 9 廣西區(qū) 82 2 0 安徽省 88 9 4 云南省 34 6 4 甘肅省 55 7 4 貴州省 52 8 3 從結(jié)果中挑取典型的三組數(shù)據(jù)做圖，可以直觀(guān)看出各項(xiàng)學(xué)費(fèi)的各指標(biāo)狀況，我們選取上海市，黑龍江省，湖南省作處理的例子，做出各指標(biāo)的柱狀圖 模型的建立與求解 學(xué)費(fèi)下限指標(biāo)01上海市 黑龍江 湖南省各省市各指標(biāo)分擔(dān)度指標(biāo)X1公平性指標(biāo)X2均值接近度指標(biāo)X3培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)X4合理性指標(biāo) 學(xué)費(fèi)上限指標(biāo)01北京市 黑龍江 湖南省各省市各指標(biāo)分擔(dān)度指標(biāo)X1公平性指標(biāo)X2均值接近度指X3培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)X4合理性指標(biāo) 上圖中我們可以拿綜合合理性指標(biāo)來(lái)參 照學(xué)費(fèi)合理性，并且我們認(rèn)為綜合合理性指標(biāo)大于。 模型的評(píng)價(jià)與改進(jìn) 4 總結(jié) 根據(jù)社會(huì)公共產(chǎn)品理論，高等教育屬于一種公益性的準(zhǔn)公共產(chǎn)品，具有排他性和一定的競(jìng)爭(zhēng)性，收益的私人性和外溢性并存，且正外部性十分明顯。它既能給受教育本人帶來(lái)收益，同時(shí)也給社會(huì)帶來(lái)一定的影響。高等教育的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是否合理，不僅關(guān)系到我們每個(gè)人的切身利益，也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 決定高等教育收費(fèi)的因素主要有兩個(gè)，一個(gè)是高等教育成本，一個(gè)是居民收入水平。 從成本分擔(dān)的角度考慮，根據(jù)誰(shuí)受益，誰(shuí)付費(fèi)的市場(chǎng)原則，高等教育的成本應(yīng)由國(guó)家和個(gè)人共同承擔(dān)。 所以目前的收費(fèi)制度有其合理性。我國(guó)高等教育成本分擔(dān)遵循兩個(gè)基本原則：一是能力原則，二是受益原則；即受益多的多分?jǐn)?，能力?qiáng)的多分?jǐn)偂? 從居民收入角度考慮，高等教育收費(fèi)應(yīng)使大多數(shù)家庭可以承擔(dān)，同時(shí)生活質(zhì)量不受顯著影響。 從以上模型的建立及求解過(guò)程中，我國(guó)大部分省份的高等教育學(xué)費(fèi)的收費(fèi)還是比較合理的，有個(gè)別情況不太滿(mǎn)意的如：陜西省，甘肅省等，我們也要考慮到具體實(shí)際情況，比如本省的企事業(yè)單位的捐贈(zèng)，這也是影響各省學(xué)費(fèi)合理性的指標(biāo)之一，只是我們?cè)诳紤]的過(guò)程中由于這和學(xué)費(fèi)和國(guó)家生均撥款相比，所占比重較小，故我們?yōu)榉奖阌懻?，沒(méi)有考慮具體的省市的捐贈(zèng)和其他非大額的捐贈(zèng)等 家庭高等教育分擔(dān)比例有限，為保證高等教育質(zhì)量，需要更多的國(guó)家撥款和社會(huì)集資。 通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)高學(xué)費(fèi)會(huì)導(dǎo)致可承擔(dān)起學(xué)費(fèi)的人數(shù)減少，學(xué)費(fèi)總額不一定會(huì)增加。就現(xiàn)在全國(guó)居民的收入水平而言，學(xué)雜費(fèi)總收入占辦學(xué)成本比例 37%左右。而家庭能分擔(dān)的成本比例是有限的，當(dāng)高等教育成本進(jìn)一步增加時(shí)，不可能一味將高出部分轉(zhuǎn)嫁到個(gè)人分擔(dān)成本上，只有通過(guò)國(guó)家撥款或社會(huì)籌資等其他途徑才能彌補(bǔ)。 在實(shí)際問(wèn)題中還有一些影響學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的，比如獎(jiǎng)助學(xué)金，勤工儉學(xué)等，這勢(shì)必會(huì)對(duì)我們的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生 一些變化 針對(duì)模型我們對(duì)國(guó)家的高校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提出一些改進(jìn)建議 1. 在國(guó)家宏觀(guān)調(diào)控下，要緊緊抓住各地區(qū)的區(qū)域影響力，注意將各地區(qū)與整體相結(jié)合，該適度調(diào)整就得調(diào)整，只有充分考慮到具體實(shí)際情況才能讓各地區(qū)以致全國(guó)都能在高校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上達(dá)到一個(gè)更科學(xué)合理的深度。堅(jiān)持對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的投入傾斜政策，充分發(fā)揮宏觀(guān)調(diào)控作用。對(duì)于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)在經(jīng)費(fèi)投入上給予一定的傾斜，以改善這些地區(qū)的辦學(xué)條件，使各地區(qū)的教育得到均衡發(fā)展，使所有公民盡量獲得均等的受教育機(jī)會(huì)。 2. 政府應(yīng)加大高等教育經(jīng)費(fèi)投入。根據(jù)現(xiàn)在國(guó)情，對(duì)比于各類(lèi)國(guó)家的對(duì)應(yīng) 投入，我國(guó)目前的高等教育經(jīng)費(fèi)投入明顯不足。國(guó)家應(yīng)承擔(dān)更多地教育成本。再者，為了保證較好的高等教育質(zhì)量，勢(shì)必需要更多的經(jīng)費(fèi)投入。而家庭所能分擔(dān)的成本是有限制的，余量增加空間較少，所以政府應(yīng)加大對(duì)于高等教育經(jīng)費(fèi)的投入 3. 應(yīng)加大對(duì)困難學(xué)生的補(bǔ)助額度，建立完善的補(bǔ)助體制。針對(duì)不同貧困程度的學(xué)生，應(yīng)制定相應(yīng)不同的補(bǔ)助措施。以達(dá)到更好的公平性原則。 模型的評(píng)價(jià)與改進(jìn) 根據(jù)我們建立的模型，以及對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行的定量分析，我們得到了以上若干高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)存在的問(wèn)題，由此，給出了部分建議，希望可以建立更加完善的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)制定體制，資源的 分配利用最優(yōu)化。參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn) [1]. 《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》 2020 年 [2].《中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)年鑒》 usI7x06DDDmBviuvuVrgDJ5NimA%3D%3D， 2020 年 9 月 20 日 [3].《中國(guó)年鑒資源全文數(shù)據(jù)庫(kù)》 mJtiu3pVrgDJ5Nrn84%3Damp。ybid=X8husI/106DDDmBviuruVrgDJ5NimA%3D%3Damp。fromchcon= ， 2020 年 [4].《高校教育成本與學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)制定研究》 ， 2020 年 12 月 7 號(hào) [5]. 甘國(guó)華，《高等教育成本分擔(dān)研究》，上海，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社， 2020 年 [6]. 李德傳，《高等教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與居民支付能力的比較分析》，河南科技 2020 年 8 月 [7].王善邁，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的教育資源配置。方法， 1996，（ 3）。 [8].袁連生，教育成本計(jì)量探討。北京 :北京師范大學(xué)出版社， 2020 [9].李文利，魏新。高等教育規(guī)模的擴(kuò)大與合理的水平教育發(fā)展研究。 2020，（ 3）。 [10].紀(jì)寶成。中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒。北京：人民教育出版社， 1998. 參考文獻(xiàn) 致謝 四年的讀書(shū)生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)又一次征程的開(kāi)始。四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿(mǎn)囊，在論文即將付梓之際，思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。 偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。授人以魚(yú)不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀(guān)念，樹(shù)立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì) 了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫(xiě)作的指導(dǎo) ,經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥 ,再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟 ,常常讓我有“山重水復(fù)疑無(wú)路 ,柳暗花明又一村”。 感謝我的爸爸媽媽?zhuān)傻弥X草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂(lè)是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯謝意！ 同時(shí)也感謝學(xué)院為我提供良好的做畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)境。 最后再一次感謝所有在畢業(yè)設(shè)計(jì)中曾經(jīng)幫助過(guò)我的良師益友和同學(xué)，以及在設(shè)計(jì)中被我引用 或參考的論著的作者。